- •Кафедра математических дисциплин Итоговый практико-значимый проект
- •Содержание
- •Глава 1. Логико-дидактический анализ темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •1.1. Целеполагание
- •1.2. Логико-дидактический анализ материала темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Результаты логико-дидактического анализа учебного материала темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •1.3. Анализ дидактической единицы темы
- •1.4. Анализ задачного материала темы
- •Результаты анализа задачного материала темы
- •Классификация задач по теме «Сложение и вычитание десятичных чисел»
- •Глава 2. Тематическое и поурочное планирование содержания курса математики при обучении теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •2.1. Тематическое планирование темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Тематическое планирование, 5 часов в неделю
- •2.2. Взаимосвязь целей и ууд
- •2.3. Таблица целей «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •2.4. Карта темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Взаимосвязь целей и ууд
- •Карта изучения темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Глава 3. Создание соответствующих средств обучения, способствующих формированию ууд и использование типовых заданий в соответствии с темой
- •3.1 Средства обучения теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Карточки с видами дробей
- •Систематизационная схема
- •Схемы определений понятий
- •3.2 Использование в процессе обучения теме типовых заданий, направленных на формирование и развитие ууд
- •Глава 4. Урок как подсистема системы уроков внутри учебной темы школьного курса математики. Достижение результатов обучения: личностных, метапредметных, предметных на разных этапах урока математики
- •4.1. Типы уроков в соответствии с требованиями фгос ооо
- •Типы урока
- •Дидактические задачи урока
- •Организационные формы обучения
- •Основные этапы урока
- •4.2. Урок, направленный на формирование и развитие ууд в соответствии с темой проекта
- •4.2.1. Технологическая карта урока № 1 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Урок № 1 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Карта изучения темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •4.2.2. Сценарий урока по математике по теме проекта с использованием одной из новых педагогических технологий
- •Структура и ход урока «Сложение и вычитание десятичных дробей».
- •Перечень используемых цор и эор на данном уроке
- •4.2.3. Самоанализ урока математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
- •Структура
- •Литература
Классификация задач по теме «Сложение и вычитание десятичных чисел»
Вид /сложность задачи |
I уровень сложности |
II уровень Сложности |
III уровень Сложности |
Задачи на вычисление |
№ 703, 704, 705, 706, 708, 709, 710, 711 |
№ 717, 718, 722 |
|
Задачи на координатный луч |
|
№ 712, 713, 714 |
|
Задачи на геометрические фигуры |
|
№ 719, 720, 721, 723, 737, 748, 749 |
№ 746, 747 |
Текстовые задачи |
|
№ 707, 715, 724, 725, 726, 727, 728, 729, 730, 731, 732, 735, 736, 738, 739, 740, 741, 742, 743, 744, 745 |
|
Задачи на решение уравнений |
№ 733 |
|
|
Задания на логические рассуждения |
|
№ 734 |
|
Глава 2. Тематическое и поурочное планирование содержания курса математики при обучении теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
2.1. Тематическое планирование темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»
На изучение темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» 5 класс, учебник И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович Математика 5 по программе отводится 6 часов. Тематическое планирование изучения данной темы представлено в таблице 4.
Таблица 4
Тематическое планирование, 5 часов в неделю
Номер параграфа |
Содержание материала |
Количество часов |
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
||
ГЛАВА IV. Десятичные дроби. §42 Сложение и вычитание десятичных дробей. |
6 |
|
|||
§ 42 |
Составить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей. Научиться применять его |
1 |
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
||
§ 42 |
Научиться находить расстояние между точками координатного луча с дробными координатами |
1 |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
||
§ 42 |
Научиться применять сложение и вычитание десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач |
1 |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач |
||
§ 42 |
Научиться применять сложение и вычитание десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач |
1 |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий |
||
§ 42 |
Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
||
|
Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
||