Задание с развёрнутым ответом с5

В задании С5 экзаменаци­онной работы проверяется умение построить связное высказывание на одну из трёх предложенных тем, сформулиро­ванных как проблемные вопросы. В этой части работы у учащегося есть возможность выбрать один из трёх вариантов задания: первый адресует к произведениям до пер­вой половины XIX века, второй – к произведениям второй половины XIX века, третий – к произведе­ниям XX века. При этом формули­ровка задания может представлять собой традиционный проблемный вопрос или включать цитату, тре­бующую, по контексту задания, комментария, обоснования, вы­ражения согласия или несогласия с предложенной трактовкой худо­жественного текста, например:

1.Кто больше заслуживает ха­рактеристики "великодушный государь": Екатерина II, простив­шая Гринёва, или Пугачёв, поща­дивший его? В чём актуальность содержания комедии Д.И. Фон­визина «Недоросль»? Почему, несмотря на поражение Игорева войска, Русская земля встречает князя как героя?

2.Почему поэтичной, возвы­шенной Ольге Обломов предпо­чёл прозаичную, приземлённую Пшеницыну? Почему Родион Рас­кольников в эпилоге романа берёт в руки Евангелие? Как вы пони­маете слова одного из исследова­телей творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина, отмечавшего, что в ще­дринской прозе "злоба дня" обора­чивается "злобой века"?

3.Удалось ли Горькому в пьесе «На дне» ответить на вопрос: "Что лучше – истина или сострадание?" Как вы понимаете слова М.И. Цве­таевой: "Поэт революции и рево­люционный поэт – разница. Сли­лось только раз в Маяковском"? Один из критиков о главном герое А.И. Солженицына пишет, что он "растворяется" в коллективе, в массе зеков. Согласны ли вы с этим утверждением, или Иван Денисо­вич остаётся личностью?

Нужно выбрать только один из вопросов, дать на него конкретный ответ, обосновать свои суждения, опираясь на произведение и с учё­том позиции автора. "При этом от­вечающий может предложить соб­ственную интерпретацию прочи­танного при условии сохранения объективно значимых смыслов текста, заложенных автором".

Жанр ответа С5 – сочинение-рассуждение, по сути – ана­лог небольшой литературно-критической статьи, в которой требуется сформулировать тези­сы, привести доказательства, про­иллюстрировать их конкретными примерами из произведения и сде­лать выводы.

Критерии оценки задания С5: 1) глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложен­ной в вопросе; 2) уровень владения теоретико-литературными знания­ми; 3) обоснованность привлече­ния текста произведения; 4) по­следовательность и логичность из­ложения; 5) соблюдение речевых и грамматических норм.

С5. Почему поэтичной, возвы­шенной Ольге Обломов предпочёл прозаичную, приземлённую Пше­ницыну?

Илья Ильич Обломов – заглав­ный герой романа И. А. Гончарова, как почти все герои романов XIX века, проходит "испытание любо­вью", но это особое испытание: по замыслу автора, Обломов делает выбор между двумя любящими его женщинами – поэтичной, возвы­шенной Ольгой Ильинской и про­заичной, приземлённой Пшеницыной. Так почему же Обломов пред­почитает Ольге Агафью Матве­евну?

Вероятно потому, что дея­тельная и требовательная Ольга не могла стать частью того мира тишины и покоя, который беспре­станно рисовал в своём воображении герой, приблизилась к этому обломовскому "идеалу" как раз Пшеницына.

Ольга Ильинская "не краса­вица", но она грациозна, остро­умна, деятельна. В ней нет "же­манства, кокетства, никакой мишуры". Ольга – утончённая натура, далёкая от рутинного быта. Она до глубины души по­разила Обломова исполнением «Casta Diva». Почему же Ольга обратила внимание на леже­боку Обломова? Ей захотелось перевоспитать Илью Ильича, ей даже на время удалось изменить уклад его жизни. Обломов вста­вал рано, гулял с ней, стал с увле­чением читать и писать: "На лице ни сна, ни усталости, ни скуки". Ольга полюбила "будуще­го Обломова". Но героиня не учла одного – она борется не с харак­тером человека, а с традициями, которые складывались многие поколения. Ей не понять, что для Обломова и прогулки с ней, и чте­ние книг – уже подвиг. Ольга Сер­геевна требовала слишком много, а это было заведомо невозможно. Гончаровский герой не мог изме­ниться, как того требовала Оль­га, это был бы уже не Обломов, а кто-то "другой". Таким образом, разрыв Ильи Ильича с Ольгой был предрешён задолго до того, как она зимой приехала к нему на Вы­боргскую сторону.

Пшеницына, в отличие от Ольги, изображена Гончаровым как женщина недалёкого ума, не умеющая тонко чувствовать, но Агафья Матвеевна – отлич­ная хозяйка. Она заботлива и терпелива, к тому же в ней Об­ломов "узнал" обещанную ему в жёны няней Милитрису Кирбитьевну, которая символически воплощает образ жены-матери, заботящейся о муже, как о ребён­ке. Именно эти достоинства оце­нил Обломов. Штольц считает Пшеницыну "злым ангелом" Об­ломова. Да, в ней нет поэтично­сти и полёта, но нельзя отнять у Агафьи Матвеевны главного – её любви к Илье Ильичу. Она не умеет выразить это чувство словами, но умеет бескорыстно служить любимому человеку, что ценнее всяких слов.

Ольга не могла сделать Обломова по-настоящему счастли­вым. Она пыталась сделать его таким, как хотелось ей, чтобы он жил, как хочет она. Но эта жизнь в тягость Илье Ильичу. И, окунувшись в простую полудере­венскую жизнь в доме Пшеницыной, Обломов будто бы попадает в прежнюю Обломовку и в финале произведения обретает наконец желанный покой.

В сочинении учащийся обна­руживает понимание проблемы и даёт прямой ответ на вопрос: Ве­роятно потому, что... Ольга не могла стать частью того мира... который беспрестанно рисовал в своём воображении герой, при­близилась к этому обломовскому "идеалу" как раз Пшеницына. Проблема раскрыта, заявленный тезис убедительно аргументирован текстом: уместно включены цита­ты, краткий пересказ, дана необ­ходимая интерпретация микротем текста. В сочинении использова­ны такие теоретико-литературные понятия, как заглавный герой, об­раз, финал, роман, которые мож­но считать необходимыми и доста­точными для ответа. Есть неболь­шие погрешности в логике и одна фактическая ошибка: "злым анге­лом" Пшеницыну назвал критик А.В. Дружинин. В работе можно отметить следующие речевые и грамматические ошибки: ...симво­лически воплощает образ, ...с тра­дициями, которые складывались многие поколения.

Оценка – 13 баллов: 3, 3, 3, 2, 2.

2