Примеры выполнения заданий части с

С1.Какая тема, считающаяся главной в комедии, по­лучает своё развитие в данном фрагменте пьесы А.С. Грибоедова? (Д. 2, явл. 2 со слов "И точно, на­чал свет глупеть..." до слов "Строжайше б запретил я этим господам // На выстрел подъезжать к сто­лицам").

В монологе Чацкого и протестующих репли­ках Фамусова развивается тема противостояния "века нынешнего" и "века минувшего", показано на­растание социального конфликта пьесы. Чацкий здесь — обличитель старых порядков, на деле — общепризнанных пороков, почитаемых в фамусовском обществе за достоинства. Фамусов (как и „всё общество фамусовского дома) так свыкся со сложившимся порядком и всеми его удобствами и выгодами, что в малейшем инакомыслии видит угрозу и опасность. В последней реплике Фамусов сулит "этим господам" удаление из столицы, что предвосхищает финал пьесы — отъезд Чацкого из дома Фамусова и из Москвы.

Тезис ответа сформулирован точно, при этом учащийся опирается на текст фрагмента пьесы, уместно используя цитату: В монологе Чацкого и протестующих репликах Фамусова развивается тема противостояния "века нынешнего" и "века минувшего", показано нарастание социального конфликта пьесы. Логика развивающих тезис доводов безупречна: Чацкий здесь — обличитель старых порядков, на деле — общепризнанных по­роков... Фамусов (как и всё общество фамусовско­го дома) так свыкся со сложившимся порядком и всеми его удобствами и выгодами, что в ма­лейшем инакомыслии видит угрозу и опасность. Аргументируя своё мнение о главной теме пьесы, ученик кратко и в то же время исчерпывающе представляет участников противостояния, персо­нифицированные стороны конфликта — Чацкого и Фамусова. Понят и комический смысл эпизода: в малейшем инакомыслии [Фамусов] видит угро­зу и опасность. Действительно, ничего особенно крамольного Чацкий не сказал, однако в созна­нии представителя "века минувшего" малейшее проявление свободы мысли представляет опас­ность, поэтому реакция Фамусова столь "непро­порциональна" словам Чацкого.

Уместным представляется и вывод. На первый взгляд может показаться, что он не имеет непо­средственного отношения к поставленному вопросу, однако вывод соотнесён с развязкой социаль­ного конфликта и с итогом развития главной темы комедии Грибоедова, что свидетельствует о глубо­ких филологических знаниях экзаменуемого.

Обратим внимание и на лексику ответа: очевид­но, что экзаменуемый весьма уместно и грамотно использовал те литературоведческие термины, которые в связи с предложенным эпизодом фигу­рировали в заданиях В1-В7 (конфликт, реплика, монолог).

Оценка задания – 3 балла: экзаменуемый об­наруживает понимание специфики задания: аргу­ментированно отвечает на вопрос, выдвигая необ­ходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы, фактические ошибки в ответе отсутствуют.

С3. Почему А.А. Фета часто называли "певцом мгновенья"?

А.А. Фета часто называли "певцом мгновенья", поэтом-импрессионистом, потому что он умел запечатлевать мимолётные состояния природ­ного мира — "чудные мгновения", и передавать радость от переживания этих "мгновений" в стихах, то есть делать преходящее вечным.

В стихотворении «Вечер» отражено не одно мгновение, а череда неповторимых состояний природы, соответствующих движению времени. Приметы вечера конкретны и загадочны одно­временно: читатель видит чуткость лириче­ского героя к каждому мигу жизни природы. Фет замечает и "ясную реку", и "померкший луг", и "рощу немую", и "золотую кайму" разлетев­шихся, как дым, облаков, и "голубой и зелёный огонь" ночного неба.

Смена пейзажных планов — главный фетовский приём изображения природы. И каждый новый образ окружающего мира — это новое "мгно­вение", из которых в лирике Фета складывает­ся образ "красоты" — главной составляющей художественного мира поэта.

Оценка – 3 балла.