Педагогическая справедливость

Педагогическая совесть

Педагогический авторитет

Педагогический такт+

Педагогическая ответственность

Высшие общечеловеческие ценности, лежащие в основе педагогической деятельности:

Здоровье

Образование, здоровье

Свобода, образование, здоровье

Детство, свобода, образование, здоровье+

Детство, свобода, образование, здоровье, власть

Национально-этических ценности, лежащие в основе педагогической деятельности:

Родной язык, обычаи и традиции

Национальное искусство, родной язык, обычаи и традиции

Национальное достоинство, искусство, родной язык, обычаи и традиции+

Мир, счастье, родной язык, обычаи и традиции

Человек, жизнь, мир, счастье, достоинство, искусство, родной язык, обычаи и традиции

Значение антропологических знаний для педагога, с точки зрения Ушинского К.Д.:

Педагогическая антропология открывает неисчерпаемые возможности воспитательных воздействий в природе самого человека+

Педагогическая антропология ставит на первое место в деятельности учителя психолого-педагогическую диагностику

Педагогическая антропология утверждает приоритет развития личности над её воспитанием и обучением

Педагогическая антропология актуализирует для учителя знание психологии ребенка

Педагогическая антропология готовит учителя к работе в вальдорфской школе

Подход, утверждающий, что развитие личности ребенка составляет внутреннее содержание воспитания, его сущность:

Индивидуальный

Личностный+++

Антропологический

Системный

Деятельностный

Смысл утверждения К.Д. Ушинского о том, что средства воспитания педагогу нужно почерпнуть в самой природе человека:

Воспитание – единственный фактор развития человека

У воспитателя не может быть других средств воспитания, кроме тех, что уже заложены природой (любознательность и др.)

Воспитание не нужно, природа сама приведет человека к тому, кем он должен стать

Использовать в воспитании детей возможности самовоспитания и саморазвития ребенка, опираться на возможности его личности, природы+

Основной метод воспитания – пример учителя

Основные принципы педагогической деятельности:

Самовоспитание и перевоспитание

Нравственное воспитание и формирование личности

Гуманизм и уважение личности воспитанника+

Объективность и независимость воспитания

Поликультурное воспитание и развитие личности

Принцип педагогической деятельности, требующий опоры на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы:

Общественной направленности

Стимулирования активности

Единства воспитательных воздействий

Личностной направленности+

Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

Принцип педагогической деятельности, требующий понимания воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия:

Стимулирования активности личности

Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

Гуманистической направленности

Общественной направленности

Связи с жизнью, трудом+

Принцип педагогической деятельности, требующий учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей:

Субъектности

Учета индивидуальных и половозрастных особенностей+

Общественной направленности

Стимулирования к активности

Связи с жизнью и трудом

Принцип педагогической деятельности, требующий опоры на положительное в человеке в его воспитании и обучении:

Принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке+

Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные

Принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками

Принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

Принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка

Принцип педагогической деятельности, требующий всю педагогическую работу выстраивать поэтапно, в системе:

Наглядности

Доступности

Систематичности и последовательности+

Прочности

Сознательности и активности

Принцип педагогической деятельности, требующий выстраивать педагогическое взаимодействие с учетом природы ребенка, без перегрузки:

Доступности+

Наглядности

Систематичности и последовательности

Прочности

Сознательности и активности

Педагогический принцип - это:

Способы организации учебного процесса

Исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и учащихся+

Специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников

Двусторонний процесс, осуществляемый учителем и учащимися

Способы передачи новой информации

Управление развитием человека, основанном на глубоком знании своеобразия черт личности и условий жизни – суть принципа педагогической деятельности:

Учета возрастных возможностей

Природосообразности

Развивающе - воспитывающего характера обучения

Индивидуального подхода, учета индивидуальных особенностей+

Опоры на положительные качества человека

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип педагогической деятельности:

Систематичности

Наглядности

Прочности

Научности+

Доступности

Вид труда, требующий специальной подготовки человека, имеющий личное и общественное значение- это:

Специальность

Обязанность

Работа

Специализация

Профессия+

Вид труда с определенной системой требований к человеку, к осуществляемым им функциям:

Специальность+

Профессия

Труд

Работа

Квалификация

Средства труда, включающие личность самого профессионала, его организм, речь, знания:

Индивидуальные

Индивидные

Профессиональные

Функциональные+

Ручные

Средства труда, к которым относятся речь, знания, умения, самосознание, поведение учителя:

Автоматизированные

Ручные

Функциональные +

Механические

Машинно-ручные

Группа профессий по условиям труда, к которой относится профессия педагога:

Профессии в обычных условиях

Профессии в необычных условиях

Профессии на открытом воздухе

Профессии с моральной ответственностью+

Профессии изыскательские

Основные педагогические функции:

Воспитательная, формирующая, социализирующая

Развивающая, мобилизующая, мотивационная

Исследовательско – творческая

Игровая, коммуникативная

Обучающая, развивающая, воспитательная+

Слова А.С. Макаренко: «Там, где коллектив педагогов не имеет единого подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса» указывают на:

Многообразие целей деятельности

Коллективный характер труда, но персональную ответственность+

Разнообразие функций педагогической деятельности

Неопределенность результатов педагогической деятельности

Бинарность предмета труда

Черта педагогической деятельности, которую И.Г. Песталоцци подчеркнул в особой роли личности воспитателя, как основного средства воспитания:

Многообразие целей деятельности

Коллективный характер труда, но персональность ответственности

Разнообразие функций педагогической деятельности

Неопределенность результатов педагогической деятельности

Функциональный характер орудий (средств) труда, высокий уровень требований к личности педагога+

Вид социально профессиональной активности человека в области образования и воспитания новых поколений:

Педагогическая профессия

Педагогическая работа

Педагогическая деятельность+

Педагогическая квалификация

Педагогическая специализация

Считал педагогическую профессию «самой превосходной, как никакая другая под солнцем»:

Я. А. Коменский+

И. Г. Песталоцци

Ф.В. Дистервег

К.Д.Ушинский

И. Алтынсарин

Нравственный принцип - «Все для других, ничего для себя»:

Я. А. Коменский

И. Г. Песталоцци+

Ф.В. Дистервег

К.Д.Ушинский

И. Алтынсарин

Вывел формулу совершенного учителя - любовь к делу и ученикам:

А. Кунанбаев

Л.Н. Толстой+

Ж.Ж. Руссо

К.Д.Ушинский

И. Алтынсарин

Выдвинул цель учителя – «служение истине, добру и красоте»:

Я. А. Коменский

И. Г. Песталоцци

Ф.В. Дистервег+

К.Д.Ушинский

И. Алтынсарин

Форма взаимодействия детей и взрослых, направленная на обеспечение личностного, интеллектуального, деятельностного развития подрастающего поколения:

Педагогическая профессия

Педагогическая работа

Педагогическая деятельность+

Педагогическая квалификация

Педагогическая специализация

Сознательная и целенаправленная деятельность старших поколений, направленная на осуществление руководства процессом воспитания детей:

Педагогическая профессия

Педагогическая работа

Педагогическая деятельность+

Педагогическая квалификация

Педагогическая специализация

Особенность непрофессиональной педагогической деятельности:

Преднамеренный, специально-организованный характер

Регламентированность педагогических связей

Научно-методическая обоснованность, обеспеченность

Слитна с повседневной жизнью; естественность и непреднамеренность форм+

Деловой характер отношений

Управленческие функции педагогической деятельности: