Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1312 вуза, 5257 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Уральский Федеральный университет им. Б.Н. Ельцина «УПИ»
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
pedagogika_s_otvetami.rtf
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
1.56 Mб
Скачать
☆
►Содержание►

  1. Педагогическое призвание+

  2. Интерес к профессии учителя

  3. Профессионально-педагогические намерения

  4. Профессионально-педагогические склонности

  5. Педагогический долг

  1. Сознательная деятельность личности по совершенствованию профессионального мастерства, освоению новых технологий обучения и воспитания:

  1. Профессиональное саморазвитие

  2. Профессиональное самовоспитание

  3. Профессиональное самообразование+

  4. Профессиональное самоопределение

  5. Профессиональная рефлексия

  1. Характеризует учителя как субъекта педагогической деятельности:

  1. Педагогический такт

  2. Педагогическая позиция+

  3. Педагогический авторитет

  4. Педагогическая техника

  5. Профессионализм

  1. Ведущий компонент структуры личности учителя:

  1. Профессионально-педагогическая направленность+

  2. Профессиональный опыт

  3. Профессиональные знания и умения

  4. Педагогическая культура

  5. Педагогические способности

  1. Идеальный педагог – это:

  1. Учитель, ведущий педагогический процесс на образцовом уровне

  2. Абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя+

  3. Учитель, исповедующий определенные научные идеи

  4. Учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе

  5. Учитель, использующий новые технологии

  1. Если появилась раздраженность, стала второй натурой, то педагогу:

  1. Надо срочно менять профессию

  2. Попытаться справиться с профессией

  3. Приложить усилия для самовоспитания+

  4. Ничего не предпринимать

  5. «Разряжаться» в классе

  1. Содержание теоретической готовности учителя - умения:

  1. Мобилизационные, организационные

  2. Организационные, аналитические

  3. Развивающие, воспитательные

  4. Информационные, гностические+

  5. Перцептивные, коммуникативные

  1. Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах новыми для педагога и учащихся способами:

  1. Педагогические умения

  2. Педагогическое творчество+

  3. Педагогическая деятельность

  4. Воспитательная деятельность

  5. Образовательная деятельность

  1. Способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения:

  1. Перцептивность

  2. Суггестивность

  3. Наблюдательность

  4. Креативность+

  5. Активность

  1. Суггестивные способности педагога проявляются:

  1. В умении определять линию воспитательной деятельности

  2. В умении проникать в духовный мир воспитанников

  3. В изучении учащихся и определении уровня их развития

  4. В умении вовлечь воспитанников в намеченную деятельность

  5. В эмоционально-волевом влиянии на воспитанников+

  1. Способности, заключающиеся в эмоционально-волевом влиянии на обучаемых:

  1. Коммуникативные способности

  2. Перцептивные способности

  3. Суггестивные способности+

  4. Дидактические способности

  5. Организаторские способности

  1. Способности, проявляющиеся в умении учителя сплотить коллектив, разделить обязанности, спланировать работу:

  1. Перцептивные

  2. Суггестивные

  3. Коммуникативные

  4. Исследовательские

  5. Организаторские+

  1. Способности, проявляющиеся в умении учителя доступно и ясно изложить учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов:

  1. Суггестивные

  2. Перцептивные

  3. Исследовательские

  4. Коммуникативные

  5. Дидактические+

  1. Способности, проявляющиеся в умении учителя проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценить их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики:

  1. Дидактические

  2. Суггестивные

  3. Научно-познавательные

  4. Перцептивные+

  5. Организаторские

  1. Способности, проявляющиеся в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями:

  1. Организаторские

  2. Коммуникативные+

  3. Дидактические

  4. Суггестивные

  5. Перцептивные

  1. Способности, проявляющиеся в умении учителя познать и объективно оценить педагогические ситуации и процесс:

  1. Научно-познавательные+

  2. Организаторские

  3. Дидактические

  4. Исследовательские

  5. Перцептивные

  1. Умения, сводящиеся к способности усвоения научных знаний в избранной отрасли знаний:

  1. Исследовательские

  2. Перцептивные

  3. Научно-познавательные+

  4. Дидактические

  5. Коммуникативные

  1. Способности учителя, проявляющиеся в умении организовать урок, мобилизовать внимание учащихся:

  1. Академические

  2. Речевые

  3. Перцептивные

  4. Дидактические

  5. Организаторские+++

  1. Способности, проявляющиеся в умении проникать во внутренний мир воспитанников, психологическая наблюдательность:

  1. Авторитарные

  2. Коммуникативные

  3. Организаторские

  4. Перцептивные+

  5. Речевые

  1. Способности, проявляющиеся в умении устанавливать оптимальные взаимоотношения с детьми, соблюдать педагогический такт:

  1. Коммуникативные+

  2. Академические

  3. Перцептивные

  4. Речевые

  5. Дидактические

  1. Способности учителя к воздействию на учащихся, предъявлению требований, проявлению строгости:

  1. Дидактические

  2. Авторитарные +

  3. Речевые

  4. Организаторские

  5. Коммуникативные

  1. Способности по овладению знаниями из области преподаваемой дисциплины, ведению научного исследования:

  1. Академические+

  2. Речевые

  3. Перцептивные

  4. Дидактические

  5. Организаторские

  1. Виды общения:

  1. Свободное, либеральное

  2. Невербальное, демократическое

  3. Вербальное, невербальное+

  4. Авторитарное, вербальное

  5. Авторитарное, свободное

  1. Этапы профессионального педагогического общения:

  1. Начальный период, прогностический, анализ, управление общением

  2. Управление, прогностический, анализ, начальный

  3. Прогностический, начальный период, управление общением, анализ+

  4. Анализ, управление, прогностический, начальный

  5. Управление, прогностический, анализ, начальный

  1. Креативность – это:

  1. Система логических приёмов научного исследования

  2. Система методических правил теоретического исследования

  3. Способность создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения+

  4. Побудитель деятельность человека; то, ради чего она совершается

  5. Система логических приёмов и методических правил теоретического исследования

  1. В содержание практической готовности учителя входят умения:

  1. Мобилизационные

  2. Организационные, мобилизационные

  3. Развивающие, организационные, мобилизационные

  4. Развивающие, организационные, мобилизационные, перцептивные+++

  5. Развивающие, организационные, мобилизационные, перцептивные, проективные

  1. Признаки креативности:

  1. Эвристичность

  2. Оригинальность, эвристичность

  3. Фантазия, оригинальность, эвристичность

  4. Активность, фантазия, оригинальность, эвристичность+

  5. Критичность, активность, фантазия, оригинальность, эвристичность

  1. Сознательная деятельность личности по выбору профессии, соотнесению личностных возможностей с её требованиями:

  1. Профессиональное саморазвитие

  2. Профессиональное самовоспитание

  3. Профессиональное самообразование

  4. Профессиональное самоопределение+

  5. Профессиональная рефлексия

  1. Педагогическая техника - это:

  1. Педагогическое воздействие на учащихся

  2. Совокупность нравственных норм, регулируемых профессиональную деятельность

  3. Выявление требований, предъявляемых к нравственному блику учителя

  4. Совокупность умений, навыков, приёмов и средств, направленных на чёткую и эффективную организацию педагогического процесса+

  5. Совокупность форм и методов педагогического взаимодействия

  1. Ступени профессионального роста учителя:

  1. Педагогическая умелость, мастерство, творчество, новаторство+

  2. Мастерство, творчество, педагогическая умелость, новаторство

  3. Новаторство, педагогическая умелость, мастерство, творчество

  4. Педагогическая умелость, творчество, мастерство, новаторство

  5. Творчество, новаторство, педагогическая умелость

  1. Основной фактор повышения педагогической культуры:

  1. Методическая работа в школе+

  2. Введение новых стандартов образования

  3. Стимулирование деятельности учителя

  4. Повышение зарплаты педагогов

  5. Организация контроля за деятельностью учителя

  1. Умелость учителя, проявляющаяся в отшлифованности методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике:

  1. Новаторство

  2. Педагогическая умелость

  3. Мастерство+

  4. Творчество

  5. Инновации

  1. Внесение в учебно-воспитательную деятельность методических инноваций, рациональных приемов и методов обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогического процесса:

  1. Новаторство

  2. Педагогическая умелость

  3. Мастерство

  4. Творчество+

  5. Способность

  1. Внесение и реализация новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания, значительно изменяющий и повышающий их качество:

  1. Новаторство+

  2. Педагогическая умелость

  3. Мастерство

  4. Творчество

  5. Инновации

  1. Склонность, вырастающая из осознания способности к педагогическому делу:

  1. Педагогический долг

  2. Интерес к профессии учителя

  3. Педагогическое призвание+

  4. Педагогическая справедливость

  5. Педагогический такт

  1. Знание учителем своего учебного предмета, психолого-педагогической теории, владение системой учебно-воспитательных умений:

  1. Педагогическое мастерство

  2. Педагогическая умелость+

  3. Педагогическое новаторство

  4. Педагогическая готовность

  5. Педагогическая компетентность

  1. Профессиограмма учителя – это:

  1. Моделирование, воссоздание деятельности учителя с позиции требований к нему руководства

  2. Полная квалификационная характеристика учителя с позиции требований к нему+

  3. Сведения о личности учителя и его профессиональных данных

  4. Индивидуальная, групповая, массовая работа учителя

  5. Перечень личностных качеств

  1. Педагогическая рефлексия – это:

  1. Способность учителя дать себе и свои поступкам объективную оценку+

  2. Способность учителя дать поступкам и ученику объективную оценку

  3. Способность учителя давать поступкам детей и им самим завышенную оценку

  4. Способность учителя дать себе и своим поступкам заниженную оценку

  5. Самоанализ субъекта

  1. Педагогическая парадигма – это:

  1. Осмысливание сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решения и плана необходимых действий

  2. Совокупность установок принятых к руководству в качестве образца +

  3. Наука о профессиональном поведении педагога

  4. Определение характера и объема способности учащихся, затруднений испытываемых ими в учебе, отклонение в поведении

  5. Цель и задачи обучения и воспитания

  1. Педагогическая инновации – это:

  1. Нововведение, которое осуществляется в педагогической системе за счет ее собственных ресурсов

  2. Целенаправленное изменение, вносимое в общеобразовательную среду

  3. Новшество, направленное на кардинальное изменение педагогической системы +

  4. Новшество, ухудшающие результаты деятельности и образовательную среду в целом

  5. Применение технических средств обучения

  1. Педагогическая технология – это:

  1. Такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе

  2. Комплекс общепедагогических и психологических умений учителя

  3. Новое направление в педагогической науке, которая занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов+

  4. Эталон педагогической деятельности, которым надо овладеть в процессе профессионального обучения и деятельности

  5. Новые методы обучения

  1. Учитель - мастер – это:

  1. Носитель авторских программ, без которых невозможно поднять эффективность образовательного процесса

  2. Свободно владеет методикой и техникой работы, творческим подходом к делу, достигает высоких результатов+

  3. Обогащает свой опыт новыми формами, методами и средствами повышающими эффективность образовательного процесса

  4. Его труд насыщен элементами целенаправленной научно-исследовательской деятельности

  5. Педагог, владеющий новыми технологиями обучения

  1. Правильный путь адаптации молодого педагога в школе:

  1. Изучение и принятие стиля жизни школы+

  2. Беспрекословное принятие традиций и правил школы

  3. Стремление всё сделать так, как он считает нужным

  4. Сразу показать коллегам своё умение приспосабливать к обстоятельствам

  5. Полностью поменять свои взгляды и принять стиль жизни школы

  1. Компонент профессионально-педагогической культуры:

  1. Национальный

  2. Эстетический

  3. Технологический+

  4. Программный

  5. Индивидуальный

  1. Компоненты личностной подструктуры педагога, обозначаемой как индивидуальная подготовленность, опыт:

  1. Убеждения, идеалы, мировоззрение, склонности, влечения, желания, потребности, отношения, моральные качества

  2. Знания, умения, навыки, динамические стереотипы и опыт поведения, деятельности+++

  3. Познавательные, волевые, эмоциональные процессы и чувства

  4. Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства

  5. Активность, деятельность, отношения

  1. Компоненты личностной подструктуры педагога, обозначаемой как направленность личности:

  1. Убеждения, идеалы, мировоззрение, склонности, влечения, желания, потребности, отношения, моральные качества+

  2. Знания, умения, навыки, динамические стереотипы и опыт поведения, деятельности

  3. Познавательные, волевые, эмоциональные процессы и чувства

  4. Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства

  5. Активность, деятельность, отношения

  1. Условие развития педагогических способностей человека, достижения успеха в профессиональной деятельности:

  1. Среда

  2. Интерес к учебному предмету

  3. Наличие задатков

  4. Активность личности+

  5. Наследственность

  1. Эмоциональный отклик, сопереживание эмоциональному состоянию другого человека и понимание его:

  1. Чувства

  2. Эмоции

  3. Эмпатия+

  4. Потребности

  5. Переживания

  1. Систематическая и сознательная деятельность педагога, направленная на саморазвитие и формирование своей профессиональной культуры называется:

  1. Профессиональным самоуправлением

  2. Профессиональным самовоспитанием+

  3. Профессиональным самоопределением

  4. Профессиональным самоутверждением

  5. Профессиональной саморегуляцией

  1. Самокритика, самовнушение, самообязательство, эмоционально-мысленный перенос в положение другого - это:

  1. Методы профессионального обучения

  2. Методы профессионального самообразования

  3. Методы профессионального самовоспитания+

  4. Методы профессионального воспитания

  5. Методы профессиональной социализации

  1. Методы профессионального самовоспитания:

  1. Самокритика, самовнушение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого

  2. Самокритика, самовнушение, самообязательство, убеждение, упражнение

  3. Самокритика, эмоционально-мысленный перенос в положение другого

  4. Самокритика, самоанализ, самооценка, убеждение, упражнение, поощрение

  5. Самокритика, самовнушение, самообязательство, эмоционально-мысленный перенос в положение другого+

  1. Профессиональным самовоспитанием называется систематическая и сознательная деятельность педагога, направленная на:

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности