5. Типология и структура уроков русского языка. Требования к урокам русского языка в начальных классах.

Структурные элементы урока: 1.Организационный момент 2.Проверка домашнего задания включает в себя опрос учащихся и проверку письменного задания. 3.Объяснение нового материала. 4.Обучение школьников применению на практике полученных знаний. 5. Формирование умений и навыков. 6. Подведение итогов урока. 7. Задавание работы на дом.

Типы уроков: в школьной практике выделяют: - урок повторения предшествующего учебного материала (в начале учебного года); - урок объяснения нового материала (урок новых знаний); - урок закрепления знаний (формирования умений и навыков); - урок обобщения знаний, совершенствования умений и навыков; - комбинированный урок; - урок контроля (проверки знаний, умений и навыков); урок итогового повторения (после изучения учебного раздела, в конце года); урок развития речи; урок анализа письменных работ (контрольных диктантов, изложений, сочинений).

Основные требования к уроку русского языка в НШ.

1. У РЯ должен удовлетворять (ДУ) всем дидактическим требованиям(четкое форм-е задач, определение оптимального сод-я урока и др.); 2.У РЯ ДУ психологическим требованиям. (учет возр.особенностей; учет психол-х особенностей(памяти, внимания, темпрамента, вообоажения и т.д.); 3. У РЯ ДУ гигиеническим требованиям(температурный режим, освещенность и т.д.); 4.Гл.идея сод-я должна проходить через все этапы урока; 5.Систематическое повторение; 6.Реализация коммуникативно-деятельностного подхода; 7.Учитель должен демонстрировать высокий уровень культуры собственной речи; 8.Работа по усвоению правописания слов с непроверяемым написанием слов должна быть(ДБ) систематической; 9.Объем учебного материала ДБ оптимальным; 10.работа по усвоению навыков каллигр-го письма ДБ систематическая и системная; 11.Работа над развитием навыков самоконтроля, умением работать над ошибками ДБ систематическая и системная; 12.Обязателен инструктаж учителя о выполнения ДР. 13.Желательно проведение в конце урока мини-проверочной работы как диагностики к следующему уроку.

6. Система контроля и оценки результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку.

Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения. Задача: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения. Функции: Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. Образовательная функция определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительным. Воспитательная функция выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю как фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности. Информационная функция является основой диагноза планирования и прогнозирования.

Виды контроля результатов обучения: Текущий контроль (наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения.). Тематический контроль (проверка усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.). Итоговый контроль (проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени четверть, полугодие, год.).

Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.