2. Планы практических занятий

Тема 3. Становление и развитие древнерусской государственности: типология и особенности в контексте мирового исторического процесса.-4 часа.

Цель-формирование компетенций: способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения; способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (на основе изучения источников, сущности и степени аргументированности различных историографических концепций по вопросу генезиса феодализма и характера общественного строя в Древней Руси).

Форма занятия: Дискуссия по историографическим концепциям Б.Грекова, Л.Черепнина, И.Фроянова, В.Горемыкиной. Группа магистров подразделяется на 4 подгруппы, цель которых состоит в защите соответствующей каждой подгруппе научной концепции с позиций исследователей-сторонников выбранной концепции.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Характеристика основных категорий свободного и зависимого населения Древней Руси.

2. Общинное и частное землевладение в Древней Руси.

3. Специфика генезиса феодализма и характера общественного строя на Руси.

4. Политический строй в Древней Руси: основные концепции и система аргументации.

Тематика рефератов:

1. Рабство и данничество в Древней Руси.

2. Сущность древнерусской системы кормлений.

3. Понятие феодализм и феод: западноевропейская и древнерусская практика.

Методические рекомендации:

Приступая к изучению темы, следует обратить внимание на то, что в отечественной историографии нет единства взглядов на сущность общественного строя древнерусского государства. Одна историографическая традиция оценивает его как феодальное государство, предлагая различные интерпретации путей генезиса феодализма в Древней Руси. Б.Д. Греков и его последователи придают важнейшее значение в генезисе феодализма формированию и развитию крупной частной собственности на землю, усматривая в этом пути общие черты с мировым историческим процессом. Л.В. Черепнин и его школа, напротив, отмечают в качестве специфики общественного развития присущий Руси процесс «окняжения» земель, т.е. складывания системы государственного феодализма. Следует учитывать, что в дореволюционной исторической науке подобные взгляды высказывали сторонники теории верховной княжеской собственности на землю, поэтому следует изучить и труды непосредственных предшественников школы Л.В.Черепнина и их критиков. Вторая историографическая традиция рассматривает древнерус­ское общество как доклассовое, общинное, переходное с незавершенным про­цессом классообразования (И.Я. Фроянов и его школа). Высказана и концепция рабовладельческого характера общественного строя Древнерусского государства (В.Горемыкина). В связи с тем, что летопи­си (основной источник по данному периоду) и «Русская Правда» содержат скупые, фрагмен­тарные сведения, значительная доля аргументации представителей различных историогра­фических школ основана на анализе древнерусских политических институтов и интерпретации основ политического властвования древнерусской знати: князей и боярства.

Для определения специфики развития социально-экономических процессов на Руси в отличие от Западной Европы существенное значение приобретает изучение содержания понятия «феод», «лен». Особого внимания требует и выяснение размеров, отраслевой направленности, роли в экономике Древней Руси общинного, частного боярского и княжеского землевладения, характера зависимости несвободных категорий древнерусского населения. Необходимо подробно изучить особенности данничества и системы кормлений: время возникновения, распространения, сущность. В этой связи следует иметь в виду, что сущность древнерусских кормлений также интерпретируется в историографии неоднозначно: как пожалования в кормления либо земель, либо права отправлять общественно-полезные функции на определенной территории. Изучение данных проблем позволит магистрам определить типологию и специфику как путей развития феодальных отношений на Руси, так и в целом социально-экономических и политических институтов рассматриваемого периода.