Список практических заданий

1. К занятию студенты должны составить перечень различных конкретных видов подготовительной работы, применяемых при решении задачи (письменно).

2. Используя учебники математики для четырехлетней школы, на конкретных задачах письменно показать различные виды краткой записи условия задачи, его наглядной иллюстрации, разбора задач, записи решения, проверки правильности их решения.

Приложение 1

В обучении младших школьников решению задач учителю начальных классов необходимо обратить внимание на целенаправленное формирование у каждого учащегося следующей структуры умений (В.А. Мизюк)

Структура умений решать текстовые задачи

Умения	Операционный состав умений
Умение анализировать задачу	проводить первичный анализ текста (представление задачной ситуации, выделение условия (опорных слов) и вопроса; выделять известные, неизвестные, искомые величины; устанавливать связи между данными и искомыми; конструировать модели задачной ситуации (предметные, схематические, графические) и соотносить элементы задачи с элементами модели; устанавливать полноту данных задачи (достаточность, недостаточность, избыточность); узнавать типы задач
Умение проводить поиск плана решения задачи	раскладывать составную задачу на простые; переводить зависимость данных и искомых на математический язык; выбирать рациональные способы решения задач; проводить рассуждения аналитическим и синтетическим способом; активизировать необходимые для решения задачи теоретические знания
Умение реализовать найденный план решения задачи	рационально выбирать математические связи между величинами; устанавливать соответствие промежуточных и конечного результатов; оформлять решение
Умение осуществлять контроль и коррекцию решения	определять соответствие полученных результатов исходной задаче; выполнять проверку решения разными способами; находить другие способы решения задачи; оценивать полученные при решении результаты; обобщать результаты решения.

Вопросы для самопроверки

1. Перечислите основные компоненты математической задачи, ее виды.

2. Роль задач в обучении младших школьников математике. Развитие и воспитание в процессе обучения решению задач.

3. Укажите этапы работы над задачей, раскройте их содержание.

4. Укажите ступени в методике обучения решению задач, раскройте их содержание.

Список дополнительной литературы:

111. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. / Под ред. М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М., 1987

112. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984

113. Белошистая А.Б. Методика обучения математике в начальной школе : курс лекций / А.Б. Белошистая.-М. : ВЛАДОС, 2011. -455 с.

114. Журналы: «Начальная школа», «Начальное образование», «Начальная школа плюс До и После», журнал «Начальная школа» издательский дом «Первое сентября» и др.

115. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Линка-Пресс, 1997

116. Калинченко А.В. Методика преподавания начального курса математики / А.В.Калинченко, Р.Н. Шикова, Е.Н. Леонович, под ред. А.В. Калинченко . – Акадения, 2014. -208 с.

117. Примерная основная образовательная программа начального общего образования http://минобрнауки.рф/документы/922

118. Программы, учебники и методические рекомендации для учителя по математике для начальной школы 1-4 кл. (действующие).

119. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – М., 1975

120. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования http://минобрнауки.рф/документы/922