стараются найти оригинальные и экономные способы действия и всегда с интересом относятся к заданию

обычно действуют шаблонно или даже неподходящим, неадекватным образом

часто действуют ошибочно, но с помощью взрослого пытаются найти рациональные способы решения

не пытаются использовать экономные способы решения задачи

Нет верного ответа

Назовите особенности характера деятельности умственно отсталого ребенка во время выполнения заданий.

стараются найти оригинальные и экономные способы действия и всегда с интересом относятся к заданию

обычно действуют шаблонно или даже неподходящим, неадекватным образом

часто действуют ошибочно, но с помощью взрослого пытаются найти рациональные способы решения

не пытаются использовать экономные способы решения задачи

Нет верного ответа

Назовите особенности характера деятельности ребенка с ЗПР во время выполнения заданий.

стараются найти оригинальные и экономные способы действия и всегда с интересом относятся к заданию

обычно действуют шаблонно или даже неподходящим, неадекватным образом

часто действуют ошибочно, но с помощью взрослого пытаются найти рациональные способы решения

не пытаются использовать экономные способы решения задачи

Нет верного ответа

Как ребенок с интеллектуальной нормой воспринимает помощь взрослого во время обследования?

воспри­нимают помощь и оказываются в состоянии использовать показанный им способ действия при выполнении аналогичных заданий

нуждаются в значительно большей помощи взрослого, вплоть до обучающей, но и она не всегда эффективна

часто нуждаются во всех видах помощи, но используют знания в новой учебной ситуации

отказывается от помощи, даже если не справляется с заданием

игнорируют помощь взрослого

Как ребенок с умственной отсталостью воспринимает помощь взрослого во время обследования?

воспри­нимают помощь и оказываются в состоянии использовать показанный им способ действия при выполнении аналогичных заданий

нуждаются в значительно большей помощи взрослого, вплоть до обучающей, но и она не всегда эффективна

часто нуждаются во всех видах помощи, но используют знания в новой учебной ситуации

отказывается от помощи, даже если не справляется с заданием

игнорируют помощь взрослого

Как ребенок с ЗПР воспринимает помощь взрослого во время обследования?

воспри­нимают помощь и оказываются в состоянии использовать показанный им способ действия при выполнении аналогичных заданий

нуждаются в значительно большей помощи взрослого, вплоть до обучающей, но и она не всегда эффективна

часто нуждаются во всех видах помощи, но используют знания в новой учебной ситуации

отказывается от помощи, даже если не справляется с заданием

игнорируют помощь взрослого

Важным качеством деятельности ребенка во время выполнения им поставленной задачи является? (как характеристика его деятельности)

способность удерживать инструкцию в памяти

способность ребенка осуществлять конт­роль на каждом этапе выполнения задания, а также волевые усилия, которые требуются от него при решении поставленной задачи

способность адекватно реагировать на неудачу

способность адекватно реагировать на ситуацию обследования

Все ответы верны

Реакция интеллектуально сохранного ребенка на результат работы при обследовании?