Вопросы для обсуждения

1. Планирование и учет воспитательной работы в группах раннего возраста

2. Контроль за физическим и нервно-психическим развитием детей

Задание для самостоятельной работы:

Разработать содержание консультации для родителей по организации жизнедеятельности детей раннего возраста в условиях семейного воспитания.

Литература:

1. Воспитание и обучение детей раннего возраста под ред. А.А. Павловой. М., 1986, стр. 156 (планирование)

2. Дошкольная педагогика под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой, М. 2002.

3. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольном учреждении.. М., 1986, стр. 113 (диагностика)

4. Танкова-Ямпольская Р.В., Фрухт Э.Л., Голубева Л.Г., Печора К.Л., Пантюхина Г.В.. Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребенка. М., 1989., стр. 156 (контроль, диагностика.)

5. Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста. М., 2002.

Задания для самоконтроля

1. Выделите факторы, определяющие развитие личности ребенка

а) наследственность

б) среда

в) воспитание

г) образование

д) обучение

2. Какому понятию соответствует данное определение

……………………………… - специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию личности.

3. Вставьте пропущенное слово:

Содержание профессиональной готовности как отражение цели педагогического образования аккумулировано в ……………………………., отражающей инвариантные, идеализируемые параметры личности и профессиональной деятельности воспитателя.

4. Какому понятию соответствует данное определение

…………………………………… - специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

5. К какой форме адаптации относится следующая характеристика: Поведение ребенка нормализуется за 10-15 дней. Это физиологическая, естественная адаптация

а) нормальная

б) легкая

в) средняя

г) средне-тяжелая

д) тяжелая

6. Дайте определение режима дня

Ключ

1. а, б, в.

2. воспитание

3. профессиограмме

4. пед. процесс

5. б

6. правильное распределение по времени и правильная последовательность удовлетворения основных физиологических потребностей ребенка в сне, кормлении, деятельности.

Раздел IV теория и методика воспитания детей дошкольного возраста Тема: физическое воспитание дошкольников

Роль физического воспитания в развитии дошкольника

В возрасте от двух до пяти лет происходит становление «схемы тела» — двигательного образа на основе формирования сенсомоторных комплексов. «Схема тела» или «модель тела» — функциональный орган, обеспечивающий как согласованную целостную деятельность многозвенной биомеханической системы с огромным количеством степеней свободы, так и ориентировку в окружающей среде. Весьма важная задача физического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы обеспечить участие крупных мышц тела и конечностей в формировании «схемы тела».

Наряду с развитием двигательных качеств, приоритетным направление в физическом воспитании детей может стать формирование культуры движений, сенсомоторных комплексов на основе дифференцирования информации различной модальности и ее интеграции с двигательной активностью. Такой подход предполагает обоснование педагогических средств, методов и технологий физического воспитания детей на принципах психологии, физиологии и биомеханики двигательной активности, в соответствии с которым основным для оптимизации физического состояния является не количество движений (объем нагрузки), а количество двигательных действий, их взаимодействие как непосредственно между собой, так и в структуре основных видов деятельности.

Задачи, средства и методы физического воспитания дошкольников

Воспитательные задачи по физическому воспитанию дошкольников направлены на развитие качеств личности ребенка и потребности в физическом совершенстве (формирование нравственно — физических навыков; формирование потребности в физическом совершенстве; воспитание культурно — гигиенических навыков).

Основные средства: деятельность детей, игры, художественные средства.

Формы: физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня (утренняя гимнастика, подвижные игры, физические упражнения на прогулке и т.п.), самостоятельная двигательная деятельность детей, активный отдых.

Методы: упражнения, беседы, игры, создание проблемных ситуаций, анализ физических и нравственных качеств, специальное обучение на занятиях физической культурой, знакомство со знаменитыми спортсменами, личный опыт детей.

Оздоровительные задачи имеют жизнеобеспечивающий смысл (охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений). От их успешного решения зависит здоровье, а зачастую и жизнь человека.

Основные средства: гигиенические и социально бытовые факторы, полноценное питание, оздоровительные силы природы, рациональный режим жизни, физические упражнения.

Условия: знание особенностей функционирования детского организма, профессионально грамотный подход к оборудованию материальной среды, внимательное отношение к выбору программы оздоровления, постоянство и систематичность в работе по охране и укреплению здоровья детей.

Образовательные задачи, связаны с формированием у ребенка осознанного отношения к своему здоровью (формирование представлений о своем организме, о здоровье; формирование навыков выполнения основных движений; формирование представлений ребенка о режиме, об активности и отдыхе).

Основные средства: образец взрослого, собственная деятельность детей, художественные средства.

Формы: физкультурные занятия и повседневная жизнь.

Методы: экспериментирование, упражнения, беседы, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр фильмов.

Анализ содержания современных программ для дошкольных учреждений позволяет сделать выводы о том, что несмотря на различия в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления детей дошкольного возраста, в содержании каждой программы авторами проблема сохранения здоровья детей признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение. Программы предлагают быть активными в работе не только педагогам, но и самим детям, родителям. Можно выделить общие задачи сохранения здоровья детей, характерные для большинства программ по физическому воспитанию дошкольников:

• научить детей определять свое состояние и ощущения;

• сформировать активную жизненную позицию;

• сформировать представления о своем теле, организме;

• учить укреплять и сохранять свое здоровье;

• понимать необходимость и роль движений в физическом развитии;

• обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности;

• формировать представления о том, что полезно и что вредно.

Кандидат педагогических наук, доцент Н. Н. Ефименко (Украина) в 1999 году выпустил программу «Театр физического развития и оздоровления» для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В ней автор сформулировал основные принципиально новую систему физического воспитания и оздоровления детей первых 10 лет жизни. Данная система опирается на объективные законы развития человеческого организма. Основной идеей является — превратить однообразные занятия в занятия — спектакли, дарящие детям радость и приносящие пользу их физическому, интеллектуальному развитию, формированию межличностных отношений.

Десть профессиональных заповедей:

1. Следуй логике природы.

2. Педагогика должна быть естественной.

3. Физическое воспитание дошкольников должно происходить по развивающей спирали.

4. «Педагогический спидометр, или о так называемых общеразвивающих упражнениях», подбирай подготовительную часть занятия в соответствии с «эволюционной гимнастикой».

5. Деление занятия на 3 части должно быть не формальным, а по физиологической сути.

6. Играя — оздоровлять, играя — воспитывать, играя — обучать.

7. Физическое воспитание должно заряжать детей положительными эмоциями.

8. Двигательный портрет дошкольника «рисует» методика игрового тестирования «Создавай тренажеры сам».

9. Здоровье здоровых требует профилактики и коррекции.

10. «Через движение и игру — к воспитанию Человека будущего: комплексная педагогика жизни».

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «физическое развитие» и «физическое воспитание».

2. Задачи, средства, формы и методы физического воспитания дошкольника.

3. Основные требования организации:

   • режима дня;

   • питания;

   • закаливания.

4. Современные программы по физическому воспитанию дошкольников.

Задание для самостоятельной работы:

Составить сравнительную таблицу трех программ по физическому воспитанию дошкольников (по выбору) по следующим вопросам: задачи, средства, методы физического воспитания.

Литература:

1. Богина Т. Л., Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду. — М., 1987.

2. Вавилова Е. Н. Укрепление здоровья детей. — М., 1986.

3. Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам. Программа, программные требования. — М., 1999.

4. Змановский Ю. Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. 1995 — № 6.

5. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М., 1998.

6. Лазарев М. Л. Здравствуй. — М., 1999.

7. Маханева М. Новые подходы к организации физического воспитания // Дошкольное воспитание. 1992 — № 2.

8. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. — М., 1986.

9. Харитонова Н. Лечебная физкультура // Дошкольное воспитание. 2005 — № 11.