Обоснование

Критерии (от греч. Criterion) – средство для суждения, признак, на основании которого производится оценка. Разработка критериев оценки инновационных процессов направлена на создание механизма управления этими процессами в рамках всех уровней (федерального, регионального, муниципального, но, прежде всего, в рамках образовательного учреждения) на основе новых подходов к образованию как развивающей и развивающейся среде.

Критерии необходимы для анализа деятельности педагогического коллектива и каждого его участника по реализации концепции и программы развития образовательного учреждения, повышения результативности нововведений в учебно-воспитательном процессе. Критерии строятся на основе общей теории управления и в комплексе представляют систему, отражающую специфику образовательного учреждения. Мониторинг предполагает одновременное изучение личности и коллектива на основе анализа и самоанализа деятельности.

Критерии оценки рассматриваются как условие эффективности управления развитием образовательных учреждений. Инновации вступают в педагогической деятельности как способ решения проблем возникающих в нестандартны (нетрадиционных) ситуациях практики функционирования и развития образовательных процессов.

Критерии оценки инновационных процессов призваны помочь перевести инновационные изменения из организационного уровня в содержательной, т.е. придать инновационным процессом новые качества, изменить их сущностный характер.

Качественная характеристика критериев при рассмотрении и оценке инновационных процессов исходит из принципов оптимальности, перспективности, реальности и реализуемости.

Сложность применения оценочных суждений (критериев) к инновациям состоит в том, что инновационные процессы программируются на будущее, а оцениваются в настоящем, т.е оценке подвергается то, что не представлено, чего еще нет.

Критерии оценки инновационных процессов как условие повышения эффективности управления развитием образовательных процессов и повышений их качества вместе с тем выступают как средство поддержки и социальной защиты тех, кто участвует в педагогических инновациях.

При эффективности управления инновационными процессами с помощью объективных критериев становится возможным строить прогнозы на изменение ситуации в образовании, определять перспективы его развития в каждом конкретном образовательном учреждении.

Результативный – дающий хороший результат, имеющий хорошие результаты (Ожегов С.И)

Результат: 1. То, что получено при завершении какой-либо деятельности

2. Показатель мастерства (Словарь иностранных слов)

Критерий – мерило оценки суждения (Ожегов С.И)

Показатель – данный, по которым можно судить о развитии, ходе состоянии чего-нибудь (Ожегов С.И)

Эффективность – действенность, результативность принесение результата (Словарь иностранных слов)

Критерий оценки результатов методической работы в школе

• Положительный психолого-педагогический климат

• Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью

• Высокая заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях

• Овладение современными методами обучения и воспитания

• Хорошо организованный процесс обучения и воспитания

• Положительная динамика качества обучения и воспитания учащихся

• Высокий уровень профессиональной самодеятельности педагогов

• Своевременное распространение передового педагогического опыта

• Постоянное внимание администрации к деятельности педагогов, наличие системы стимулирования педагогической деятельности

• Качественно организованная система повышения квалификации педагогов