Хід позакласного заходу

І етап. Організаційний. Вступне слово ведучого. Повідомлення цілей заходу.

ІІ етап. Основний.

1.

2.

3.

ІІІ етап. Заключний. Підбиття підсумків позакласного заходу.

Аналіз позакласного заходу з іноземної мови

1. Тема позакласного заходу (актуальність).

2. Мета виховного заходу і ступінь її досягнення.

3. Методична організація виховного заходу:

Підготовчий етап

а) якість підготовленого текстового матеріалу та його пізнавально-емоційна цінність;

б) кількість школярів, залучених до участі у заході;

в) рівень володіння іноземною мовою учасниками заходу.

Проведення заходу

а) оформлення приміщення, де проводиться захід;

б) прийоми, що забезпечують емоційний характер заходу;

в) якість підготовки учасників до заходу;

г) форми зворотнього зв’язку;

д) наявність запрошених гостей.

Підсумковий етап

а) якість підбиття підсумків практикантом;

б) відзначення учасників заходу.

Науково-дослідна робота Методика виконання дослідних завдань

Тему курсової роботи з методики навчання іноземних мов студенти четвертого курсу обирають задовго до початку педагогічної практики. У процесі консультацій з науковим керівником узгоджується план, рекомендована література, складається бібліографія, розпочинається робота з опрацювання наукових методичних джерел. Перед виходом на педагогічну практику студенти отримують від наукового керівника конкретні дослідні завдання на період педагогічної практики.

Студенти п’ятого курсу, які пишуть дипломну роботу з методики навчання іноземних мов, у перші дні практики разом з методистом або самостійно планують дослідну роботу з методики, яка може продовжувати дослідження, розпочаті на четвертому курсі, або стосуватись інших цікавих студенту методичних проблем.

Теми досліджень та відповідні види роботи на період практику студенти записують в індивідуальний план (розділ «Науково-дослідна робота»).

Після завершення педпрактики матеріали досліджень та їх результати подаються науковому керівнику.

Наводимо зразки методичних дослідних завдань.

1. Тема «Ігрові граматичні вправи на уроках іноземної мови на середньому ступені навчання».

Завдання на педпрактику:

1) провести аналіз підручників, за якими працюють вчителі на середньому ступені: кількість граматичних вправ. їх тип, вид, об’єкти засвоєння;

2) провести спостереження на уроках: типові ігрові вправи. їх тип, вид, об’єкти засвоєння, питома вага граматичних ігрових вправ на уроках; ефективність граматичних ігрових вправ, технологія організації та проведення граматичних ігрових вправ, позитивні, негативні сторони;

3) розробити граматичні ігрові вправи на матеріалі уроків за темами___________ у _______класі.

2. Тема «Навчання орфографії на уроках іноземної мови у 6-му класі».

Завдання на педпрактику:

1) провести аналіз письмових робіт учнів: типові орфографічні помилки. способи їх виправлення вчителем та їх ефективність, наявність/відсутність роботи над помилками;

2) провести спостереження на уроках: способи подачі та пояснення правил орфографії, їх ефективність; типові вправи, їх тип, вид, об’єкти засвоєння та ефективність;

3) розробити способи подачі та пояснення правил орфографії. а також вправи для їх засвоєння на матеріалі уроків за темами _____________ у 6-му класі.

3. Тема «Розвиток умінь аудіювання на уроках іноземної мови у 7-му класі».

Завдання на педпрактику:

1) підготувати тестові завдання та провести тестування рівня розвитку умінь учнів в аудіюванні іноземною мовою;

2) провести спостереження на уроках: типові підготовчі вправи, їх тип, вид, об’єкти засвоєння, їх ефективність, наявність/ відсутність комунікативних завдань для прослуховування текстів; форма подачі аудіо текстів; типові способи контролю, їх ефективність;

3) підібрати тексти для аудіювання на матеріалі уроків за темами _____________ в 7-му класі, розробити відповідні комунікативні завдання для прослуховування текстів, перед текстові і після текстові вправи.

Перед початком педагогічної практики проводиться настановча конференція з питань практики, на якій методисти з фахових і психолого-педагогічних дисциплін ознайомлюють студентів із метою, завданнями, змістом, програмою та порядком її проходження.

На період практики в кожній групі студентів призначається староста, який веде облік відвідування студентами навчально-виховного закладу, здійснює загальну організацію роботи відповідної групи.

Протягом першого тижня студенти ознайомлюються зі школою, класом та організацією навчально-виховної роботи з учнями, відвідують уроки всіх учителів у закріпленому класі, знайомляться з різними видами виховної та позакласної роботи, складають індивідуальний план на весь період практики, який затверджується груповим керівником; складають календарно-тематичний план.

У наступні тижні практики студенти працюють згідно із індивідуальним планом роботи.

Кожен студент за період практики проводить всі уроки англійської мови в закріпленому класі за розкладом (як мінімум – 10), один з них – заліковий і один виховний захід з англійської мови.

Під час педагогічної практики студенти кожної групи під керівництвом методистів залучаються до науково-методичної роботи, вивчають передовий педагогічний досвід роботи вчителів, класних керівників, готують повідомлення для підсумкової конференції.

Підведення підсумків педагогічної практики здійснюється у два етапи:

• на педагогічній раді школи груповий керівник і методисти разом із представниками дирекції навчального закладу, учителями-предметниками, класними керівниками і студентами аналізують та оцінюють роботу студентів;

• на підсумковій конференції, яку організовує деканат, факультетські керівники, оголошуються результати практики. Конференція проводиться не пізніше, як через 10 днів після завершення практики.

Після завершення педагогічної практики студенти повинні здати на фахову кафедру таку документацію:

1.Календарно-тематичний план на всі уроки.

2. Щоденник практики (загальний для усіх предметів, що виносяться на педпрактику).

3. Конспект залікового уроку з ескізами наочністі (або конспекти всіх уроків, якщо студент проходив практику за межами міста Кіровограда).

4. Конспект позакласного заходу з англійської мови з його аналізом.

5. Фотографії 8 уроків англійської мови, проведених вчителями або іншими студентами-практикантами.

6. Звіт про проходження педагогічної практики (за схемою. Див додаток 2).

7. Витяг з протоколу засідання педагогічної ради школи за підсумками педагогічної практики.

У щоденнику практики графік проходження практики заповнюємо по тижнях без зазначення дат. Наприклад, на першому тижні можна запланувати знайомство з адміністрацією школи, класним керівником, вчителями-предметниками; вивчення класного журналу, календарно-тематичного плану вчителя англійської мови, відвідування уроків вчителів і т.ін. На другому, третьому, четвертому, п’ятому тижнях – планування та проведення власних уроків, відвідування уроків інших практикантів, виготовлення наочності, перевірка зошитів учнів, проведення додаткових занять і т.ін. На шостому тижні – оформлення документації, підготовка доповіді на наукові семінари, підсумкову конференцію з педпрактики і т.ін.

В щоденнику практики вам також необхідно заповнити розділ "Робочі записи під час практики". Наводимо приклад.

№	Дата	Вид роботи
1. 2.	28.01.20__ 29.01. 20__	Участь у настановчий конференції з педпрактики. Знайомство з адміністрацією школи, з вчителем англійської мови …, класним керівником … класу і т.ін. Вивчення календарно-тематичного плану з англійської мови вчителя …, відвідування уроків …і т.ін.

Наводимо зразки оформлення титульних сторінок документів.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА