- •Блок 1.
- •«Угадай, кто я?»
- •«Обгонялки»
- •«Кто же это делает?»
- •«Неумейка»
- •«Я еду в деревню»
- •«Повторяка»
- •«Расскажи сказку»
- •«Как это было?»
- •«Репка»
- •«Ромашка»
- •«Был. Есть. Будет»
- •«Что было? Что будет»
- •«Волшебный мешочек»
- •«Ты мой кусочек»
- •«Угадай – ка»
- •«Что – то – часть чего – то»
- •«Поедем кататься»
- •«Выбери нужное»
- •«Чудо – Юдо»
- •«Домино»
- •«Волшебная дорожка»
- •«Разведчики»
- •«Найдём друга»
- •«Из чего приготовлено?»
- •Игра «Угадай, о ком я рассказала»
- •Ход игры
- •Игра «Угадай, из какой я сказки»
- •Ход игры
- •Игра «Сказочное домино»
- •Ход игры
- •Игра «Кто в какой сказке живёт» (вариант 1)
- •Ход игры
- •Игра «в мире сказок» (лото, вариант 1)
- •Ход игры
- •Игра «Весёлый – грустный»
- •Ход игры
- •Игра «Расскажем сказку вместе»
- •Ход игры
- •«Камень, брошенный в пруд» (или «Цепочка слов»)
- •Метод морфологического анализа
- •«Что умеет делать»
- •«Дразнилка»
- •«Мои друзья»
- •«Чем был – тем стал»
- •«Раньше – позже»
- •«Где живет?»
- •«Что можно сказать о предмете, если там есть…»
- •«Хорошо – плохо»
- •«Волшебный светофор»
- •«На что похоже»
- •«Давай поменяемся»
- •«Теремок»
- •«Найди друзей»
- •Игра «Фантазия»
- •Игра «Волшебные картинки»
- •«Все в мире перепуталось»
- •«Чудесный экран» («девятиэкранка»)
- •Игра «Числовая да-нет ка»
- •Игра Пространственная «да – нет ка»
- •Игра «Да – нет ка» на загаданное слово.
- •Игра «Да-нет ка» по неизвестному слову.
- •Игра «Один – много»
- •Игра «Где живет (работает)?»
- •Игра «Назови часть предмета»
- •Игра «Паровозик»
- •Игра «Что это такое?»
- •Игра «Кто (что) это такое может быть?»
- •Игра «Гирлянда»
- •Игра «Что было бы, если убрать часть?»
- •Игра «Кто кем будет?»
- •Игра «Кем был раньше?»
- •Игра «Найди друзей»
- •Игра «Раньше – позже»
- •Игра « Что можно сказать о предмете, если там есть…?»
- •Игра «Бином фантазии»
- •Игра «маятник» (Хорошо-плохо)
- •Игра «Как много всего сделал человек»
- •Игра «Маленькие человечки»
- •Игра «Узнай меня»
- •Игра «Изобретатель»
- •Игра «Красная шапочка»
- •Игра «Поезд»
- •Игра «Елочка»
- •Игра « Как это раньше делалось?»
- •Игра «Почему так произошло?»
- •1 Вариант (со старшей группы)
- •Игра «Соедини нас»
- •Игра «Путаница»
- •Игра «Цепочки ассоциации»
- •Игра «Кто? с кем? Где? Когда?»
- •Игра «Перевирание сказки»
- •Игра «Префиксы»
- •Игра « Что в чем?»
- •Игра «Что умеет делать?»
- •Игра «Теремок» (чем похожи)
- •Игра «Вопрос – ответ»
- •Игра «Природный мир бывает разный» (со средней группой)
- •Игра «Животные, растения, птицы»
- •Игра «Мир вокруг нас»
- •Игра «Чем мы похожи»
- •Игра «Четвертый лишний»
- •Игра «Дорисуй картинку»
- •Игра «Давай поменяемся»
- •Игра «Пинг-понг» (наоборот)
- •Игра «Именной шифр»
- •Игра «Чем был – чем стал?»
- •Игра «На что похоже?»
- •Игра «Букварина»
«Найдём друга»
Воспитатель или дети выбирают любой объект из детского окружения. Дети выделяют его свойства, функциональное назначение, а затем каждый должен найти в группе такой объект, который имел бы нечто общее с заданным (свойство, общая надсистема или сходная функция).
«Моё – не моё»
(модификация народной игры
«Съедобное – несъедобное)
Играть можно на ступеньках крыльца или на площадке. Каждый ребёнок получа-
ет медальон с конкретным образом (в старшем возрасте достаточно этот образ наз-
вать). Ведущий по очереди бросает детям мяч и называет какое – то свойство. Если для данного образа это свойство характерно, то ребёнок говорит: «Моё», и ловит мяч. Если нет, то отбрасывает со словами: «Не моё». Если же ребёнок по ошибке «присвоил» чужое свойство, ему предлагается «оправдаться», например: «Мячик сладкий? Когда?» «Если он мармеладный, если он мармеладный, если это конфетка драже» и т.д.
«Из чего приготовлено?»
Ведущий называет какое – то кушанье, а дети перечисляют продукты, необходи-
мые для его приготовления. Аналогично можно играть с рукотворными предметами: дети перечисляют материалы, которые необходимы для создания этого предмета. Следует обратить внимание на то, что иногда материал использован в очень небольшом количестве, но его использование крайне важно. Как правило, дети забывают о таких материалах, как краска, клей и т.д.
Систематизация умений производить системный анализ возможна на занятии с использованием полной девятиэкранной схемы.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ И КОРРЕКЦИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ «ОСОБЫХ» ДЕТЕЙ
Главная цель дидактических игр – вызвать у детей потребность в эмоциональном общении посредством сказки.
Игра «Угадай, о ком я рассказала»
Цель. Узнать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.
Оборудование. Картинки с изображением хорошо знакомых детям персонажей сказок «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», «Репка».
Ход игры
Дети сидят полукругом. У педагога на столе картинки с изображением вверх (не более 2 – 3 карти-
нок). Он вызывает кого – нибудь из детей и просит послушать загадку, и среди предложенных картинок найти картинку – отгадку. Если ребёнок не может отгадать, педагог ещё раз медленно произносит текст загадки, делая остановку на каждом свойстве или характерном признаке этого персонажа. Когда загадка будет отгадана, педагог спрашивает у детей, какие слова помогли им в этом, например: «Какой Колобок? (круг-
лый, румяный). Какой волк? (серый, зубастый)». Если дети затрудняются, педагог задаёт вопросы, содержа-
щие ответ: «Репка сладкая? У зайца длинные уши? Заяц любит морковку?» Персонажи, о которых составляются загадки, должны меняться, чтобы дети не заучивали отгадку, а учились слушать и понимать смысловую сторону речи, опираясь на имеющиеся представления и восприятие, помогающие создать единый образ со словом.
.