Бурмистрова И.С.,

педагог дополнительного образования,

руководитель клуба «Тандем»

Реализация образовательных интересов и социальной активности детей в клубе любителей английского языка «тандем»

Сущность нынешнего обращения к человеческому фактору - в том, что заинтересованный в результате своего труда человек мыслится не как Исполнитель, а как Деятель, осознающий свою роль в истории общества и стремящийся активно способствовать его прогрессу.

Направленность образовательной деятельности на обеспечение целостности процессов развития и саморазвития ребенка предопределяет взаимосвязь и взаимозависимость обучения и воспитания. Главное в системе дополнительного образования – это воспитание ребенка, формирование его увлеченности предметом той деятельности, которой он отдает предпочтение. Смыслом воспитания при этом становится целенаправленное создание условий для развития, обогащения и реализации личностных интересов, потенциалов и потребностей ребенка.

Нацеленное на формирование мотивации к познанию и творчеству дополнительное образование предполагает развитие представлений личности о себе и окружающем мире и обеспечивает овладение еюразличными способами деятельности.

Дополнительное образование предназначено для организации занятости детей тем, что, «как им кажется, ими избрано самими» (Джон Локк). Это, говоря словами К.Д.Ушинского, «образование в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы возможность извлекать отовсюду только добрые результаты».

Ребенок от природы – деятельное, внутренне активное существо, обеспеченное необходимыми задатками и стимулами для саморазвития. Он осваивает, перерабатывает, присваивает содержание жизни, развиваясь и формируя свое отношение к ней.

На наш взгляд, педагогическая деятельность должна создавать условия для обретения ребенком способностей саморазвития, самообразования, создавать возможности свободного и творческого действия. Сущностные свойства человека – его незавершенность, открытость для мира, его способность делать выбор. По мысли антрополога О.Больнова, сущность человека нельзя принимать как что-то неизменное, «педагогика не должна ориентироваться на завершенную картину человека, так как это закрывает ей взгляд в будущее».

«Открытость» сущности человека – мировоззренческая основа свободы действий для воспитателя. Обучение и воспитание определяются как категории человеческого бытия и вне человека не мыслятся».

Развитие ребенка как личности осуществляется на основе органических предпосылок (способностей, темперамента, характера) в процессе активного взаимодействия с микро и макросоциумом. Формирование личности зависит от доминирующей формы ее активности – ведущей деятельности. Вначале ребенок «раскрывается» посредством развития двигательной активности и эмоционального взаимодействия с близкими, затем - через познавательное, этическое и эстетическое отношение к миру.

В психолингвистической литературе считается, что по-настоящему нормально двуязычие развивается в случае, если хотя бы на одном языке человек может выразить любую свою мысль в адекватной форме. Если же речь не сформирована полноценно ни на одном языке, то разрушается сама структура мысли, и терпят поражение попытки самовыражения, что ведет не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерям в качестве общения и ущербности самой человеческой личности. Такое явление, называемое полуязычием, весьма пагубно и для общества в целом, т.к. определенная часть его членов не может регулировать свои эмоции и придавать соответствующую словесную форму своим чувствам, потребностям, желаниям. А когда человек не может сказать то, что хочет, он, во-первых, оказывается не способным на равных конкурировать с другими; во-вторых, он не может пользоваться стандартными формами коммуникации; в третьих, он вынужден прибегать к каким-то иным формам самореализации, иногда к насилию.

В этой связи основными целями нашей образовательной программы являются:

• расширение планетарного кругозора ребенка и развитие у него желания и интереса к изучению одного из иностранных языков межнационального общения;

• формирование у детей основ коммуникативного общения на английском языке.

Реализация этих целей особенно актуальна в настоящее время, когда, как отмечено в Конвенции о правах ребенка, дети должны воспитываться в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

Мы включаемся в общечеловеческое и педагогическое движение «Учим миру и учимся миру и ненасилию», объявленное ЮНЕСКО, и хотим внести свой посильный вклад в формирование гуманного, «открытого» типа личности – Человека XXI века.

Наша программа предполагает возможность использования самых различных методов, способствующих развитию теоретического мышления, творческих и коммуникативных способностей и интересов, формированию системы норм, правил, взглядов, с которыми ребенок подходит к анализу и оценке окружающего мира, поступков людей и своих собственных.

На базе ЦДиР «Лефортово» наш коллектив любителей английского языка существует уже 4 года. За этот период дети очень сдружились. На занятиях и во внеурочное время они объединяются в целях общения, связанного с различными интересами: изучение английского языка, страноведения, расширение кругозора, а также для совместного отдыха и развлечений.

Исходя из потребностей детей в общении, связанном с различными интересами, в том числе изучением английского языка, мы решили создать клуб любителей английского языка «Тандем», который поможет в своих рамках развивать творческое содружество, товарищество, сотрудничество в общей работе.

Жан-Жак Руссо писал, что народ, повинующийся законам, должен быть их творцом. Эти слова можно рассматривать применительно к организации жизни детей и взрослых в клубе. Каждый из них должен знать и принимать общие цели и задачи, обязанности и права, участвовать в их разработке.

Приступая к созданию клубного объединения, мы пришли к выводу о том, что необходимо четко различать его особенности, воспитательные и образовательные задачи, основные принципы организации клуба, определить его структуру, индивидуальный и коллективный подход в организации и проведении коллективных творческих дел, права и обязанности членов клуба.

Основной задачей данной методической разработки является создание «Положения о деятельности клуба любителей английского языка «Тандем».

Клуб любителей английского языка «Тандем» создан на основе добровольности, общих творческих интересов с целью удовлетворения потребности детей в изучении английского языка, культуры, традиций стран изучаемого языка.

Клуб способствует разностороннему развитию детей, формированию навыков решения коммуникативных задач, связанных с различными интересами воспитанников.

Основная работа в клубном объединении, направленная на повышение социальной активности детей и взрослых, - это забота об улучшении окружающей жизни, творческое содружество всех членов колллектива, формирование гражданского гуманного отношения к жизни и обществу.

Клуб «Тандем» планирует и организует содержательный досуг детей: экскурсии, посещение театров и музеев, совместные развлечения и отдых. Такие мероприятия расширяют кругозор детей, воспитывают интерес к русской и зарубежной культуре.

Выдающийся отечественный педагог, посвятивший немало своих работ воспитанию детей в коллективе, И.П. Иванов отмечал, что оно неразрывно связано с образом жизни воспитателя и воспитанников. Главными чертами этого образа жизни являются: общая работа – забота об улучшении окружающей жизни, товарищество старших и младших членов коллектива как творческое содружество, сотрудничество в общей работе, единство уважения и требовательности членов коллектива друг к другу как товарищей по творческим делам и общей заботе об окружающей жизни.

Воспитание, основанное на этих идеях, противостоит потребительскому отношению к людям и обществу, педагогическому формализму. Результат такого воспитания – формирование, развитие у членов коллектива, ребят и взрослых, гражданского гуманного отношения к жизни, к обществу, к себе как товарищу других людей.

Целью воспитательной работы является создание атмосферы, которая открывает детям возможность развить чувство социальной общности, узнать ценность самого себя как отдельной личности.

Дух коллективизма способствует проявлению чувства принадлежности и усиливает доверие детей к самим себе и другим членам их сообщества. А позитивное представление о самом себе открывает детям возможность улучшить навыки общения.

Анализируя педагогическую литературу по вопросу организации клубной деятельности, мы выделяем следующие принципы организации клуба.