6. Система профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов.

На уровне современных требований ставится вопрос о многоуровневой подготовке профессиональных кадров для системы дошкольного воспитания.

1 уровень - среднее специальное образование (педагогический колледж)

2 уровень двухступенчатое высшее образование (педагогический университет, классический университет). I ступень высшего педагогического образования обеспечивает широкопрофильную подготовку. II ступень - магистратура.

Свой профессиональный уровень и квалификацию воспитатели усовершенствуют на курсах, семинарах, которые организуются при институтах повышения квалификации. С этой целью также периодически проводятся научно-практические конференции, лекции по актуальным проблемам воспитания и обучения. Повышению квалификации содействуют методобъединения, на которых обсуждаются вопросы методики работы с детьми, предлагаются для укоренения передовые и новаторские методики.

Непосредственно в д/саду повышение квалификации осуществляется в разных формах методической работы, к которым относятся: открытые занятия, педсоветы, семинары, педагогические дискуссии, деловые игры и т.д.

Профессиональному росту воспитателя, приобщению его к передовым идеям в области психолого-педагогических наук, общечеловеческим и национальным ценностям помогает систематическое самоусовершенствование, самообразование и самовоспитание. Активизации педагогического творчества способствует овладение психологической диагностикой и аутодиагностикой, тренингом.

Тема 5 система дошкольного образования в республике беларусь

1.Дошкольное образование как система

2.Кодекс Республики Беларусь об образовании о дошкольном образовании

3. Учебно-программная документация учреждения дошкольного образования

4. Психологическая, социальная, управленческая службы в системе дошкольного образования (по концепции дошкольного образования).

5. Специальное дошкольное образование

1. Сущность и структура системы образования

Система– выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление.

Система образования – совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Структура системы образования:

• участники образовательного процесса;

• образовательные стандарты и разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

• учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективность функционирования системы образования;

• государственные органы управления образованием (Министерство образования, управления и отделы образования местных органов).

Формы получения образования:

• очная (дневная и вечерняя);

• заочная;

• дистанционная;

• самостоятельно.

Структурно система образования включает сеть образовательно-воспитательных учреждений, обеспечивающих основное образование и дополнительное образование, осуществляемое государственными и частными учреждениями образования.

Уровни основного образования:

• дошкольное образование;

• общее базовое образование;

• общее среднее образование;

• профессионально-техническое образование;

• среднее специальное образование;

• высшее образование;

• послевузовское образование.

Дополнительное образование, направленное, прежде всего, на дальнейшее расширение возможностей личности в интеллектуальном, нравственном, эстетическом, физическом развитии и углублении профессиональной компетентности (осуществляемое на всех уровнях основного образования), включает:

• внешкольное воспитание и обучение;

• повышение квалификации и переподготовку кадров.

Сеть образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином обществе, изменение их функций – объективное следствие влияния на их развитие ряда факторов.К числу важнейших относятся следующие:

• прогресс общественного производства;

• исторический опыт и национальные традиции;

• интеграция в мировое сообщество;

• развитие рыночных отношений;

• политика государства в области образования;

• педагогические факторы и др.

Каждое государство имеет свою систему образования, что позволяет определить ее как национальную.

Национальная система образования в Республике Беларусьвключает в себя систему разнообразных образовательно-воспитательных учреждений – ступени и уровни непрерывного образования, соответствующие этапам развития личности, которые осуществляют дошкольное образование, общее базовое образование, общее среднее образование, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образова­ние, внешкольное воспитание и обучение, повышение квалификации и переподготовку кадров.

Действующие в рамках указанных ступеней системы образования образовательно-воспитательные учреждения призваны, во-первых, осуществить сквозную вертикальную интеграцию ступеней образова­ния, обеспечивая тем самым поступательность процесса развития лич­ности и преемственность ее общего и профессионального образования, во-вторых, горизонтальную координацию различных образовательных структур (основных и дополнительных, государственных и частных и т.п.), создавая тем самым предпосылки всестороннего развития на любой ступени и уровне образования. Благодаря этому человек на любом этапе жизненного пути имеет реальные возможности включиться в образовательные процессы в соответствии со своими познавательными и личностными особенностями, целями.