- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука
- •2. Становление дошкольной педагогики, использование дошкольной педагогикой прогрессивных педагогических идей прошлого.
- •3. Основные категории и понятия педагогики
- •4.Связь дошкольной педагогики с другими науками. Система педагогических наук.
- •1. Понятие о методологии педагогики и методах исследования.
- •2. Характеристика педагогических методов исследования
- •3. Сущность педагогического исследования. Виды и этапы педагогического исследования
- •Тема 3 ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
- •2. Периодизация дошкольного возраста
- •3. Закономерности развития детей раннего и дошкольного возраста
- •4. Факторы развития личности
- •5. Современные педагогические теории воспитания и развития ребенка
- •Тема 4 педагогическая деятельность как диалог двух культур — ребенка и педагога
- •3. Основные функции педагогической деятельности
- •4. Виды и стили взаимодействия педагога и ребенка
- •6. Система профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов.
- •Тема 5 система дошкольного образования в республике беларусь
- •2. Дошкольное образование как педагогическая система. Кодекс Республики Беларусь об образовании о целях и задачах дошкольного образования
- •4. Психологическая, социальная, управленческая службы в системе дошкольного образования, их роль и функции
- •Тема 6современное программное обеспечение деятельности учреждений дошкольного образования
- •1.История создания и совершенствования программных документов по дошкольному воспитанию.
- •2. Программа "Пралеска" - государственная национальная программа воспитания и обучения в детском саду.
- •3. Белорусские вариативные программы воспитания и обучения дошкольников.
- •4.Учебная программа дошкольного образования в рб
- •Тема 7. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника
- •Тема 8 социально-правовые аспекты защиты личности ребенка
- •Основные международные и национальные акты о защите прав ребенка.
- •1. Основные международные и национальные акты о защите прав ребенка
- •Раздел 2. Педагогика раннего детства
- •Тема 1 педагогика раннего возраста на современном этапе развития образования
- •Основные понятия, цели, принципы, задачи и содержание образования
- •Методы и организационные формы воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •1.Основные понятия, цели, принципы, задачи и содержание образования
- •2.Методы воспитания и обучения
- •Тема 2. Особенности периода раннего детства и его значение
- •3. Педагогическая работа с детьми в период адаптации к дошкольномуучреждению.
ТЕМЫ: «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА», 1 КУРС
Основы дошкольной педагогики
Дошкольная педагогика как наука и учебный предмет
Организация и методы научно-педагогического исследования
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен
Педагогическая деятельность как диалог двух культур — ребенка и педагога
Система дошкольного образования Республики Беларусь.
Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений.
Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника
Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка
Педагогика раннего детства
Особенности периода раннего детства и его значение.
Воспитание и развитие ребенка младенческого возраста
Воспитание и развитие детей раннего возраста
Тема 1. Дошкольная педагогика как наука
Дошкольная педагогика как наука и учебный предмет. Источники развития дошкольной педагогики как науки.
Становление дошкольной педагогики, использование дошкольной педагогикой прогрессивных педагогических идей прошлого.
Основные понятия и категории ДП.
Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
Дошкольная педагогика (ДП) - многозначный термин. Под ним понимается:
- наука о воспитании, обучении и образовании детей от рождения до поступления в школу;
- отрасль возрастной педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарные формы обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу.
Объектом дошкольной педагогикиявляется ребенок и детский коллектив в целом.
Предметом дошкольной педагогикиявляется изучение закономерностей воспитания и обучения детей от рождения до поступления в школу.
Современная дошкольная педагогика изучаетпроцесс дошкольного воспитания и обучения, его цели, задачи, содержание, формы организации, методы, приемы и средства осуществления; влияние этого процесса на развитие ребенка, формирование его личности.
Функции дошкольной педагогики
объяснительная функция– объясняет педагогические явления, происходящие в дошкольном образовании.
прикладная функция- разработка новых, более совершенных программ и методов воспитания и обучения дошкольников.
прогностическая функция - изучает тенденции и перспективы развития системы образования, организации воспитания. На основе научного прогноза создаются новые концепции воспитания, разрабатываются стандарты образования, изучаются теоретические основы и технологии воспитания детей в условиях семьи и дошкольного учреждения, исследуются особенности образовательного процесса в дошкольных учреждениях разных видов, в том числе и альтернативных.
Задачи дошкольной педагогики:
1. Определить содержание, методики и технологии работы с детьми различных возрастных групп. ДП на основе знания этапов определенного возрастного развития ребенка конкретизирует содержание развития и формирования личности, научно обосновывает приемы и средства воспитания и обучения детей.
2. Обосновать основные направления работы дошкольных учреждений по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием по следующим направлениям:
- развитие любознательности дошкольников как основы развития познавательных способностей уже в младшем школьном возрасте;
- формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося;
- развития коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками.
3. Научно обосновать преемственность в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений и начальных классов школы.
4. Разработать содержание и технологию личностно-ориентированного подхода в образовании и воспитании детей на каждой возрастной ступени развития.
5. Дать характеристику нравственных качеств, которые можно сформировать у ребенка в период дошкольного детства в условиях дошкольного образовательного учреждения, в семье и социуме.
Источники развития дошкольной педагогики:многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; текущая мировая и отечественная практика воспитания; данные специально организованных педагогических исследований; опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи, новые подходы, технологии воспитания в современных быстроизменяющихся условиях.