Краткий очерк истории языкознания

С классической древности до нач. 19 в. языкознание ещё не отделилось от логики и предметом его (как части тогдашней логики и философии) считались единые общечеловеческие способы выражения мысли. В 19 в. языкознании вполне обособляется, вырабатывается эволюционный взгляд на язык; предметом языкознания становятся различные языки в их истории. В 20 в. языкознание изучает язык как универсальную, неотъемлемую принадлежность человека и языки в их многообразных, конкретно-исторических формах.

Древний этап языкознания (Древняя Греция и Древняя Индия) характеризуется господством логического направления. Анализ языка – лишь подсобное средство логики; язык рассматривается как средство формирования и выражения мысли – господствуют т. н. орудийные концепции языка. Первое специальное сочинение по языкознанию в европейской науке – диалог Платона (428 или 427 до н. э. – 348 или 347 до н.э.) «Кратил». Однако языковедческий интерес представляет также способ построения Платоном его общей философской системы (особенно в диалогах «Софист» и «Парменид»). Аристотель (384-322 до н. э.) в работах «Категория», «Об истолковании», «Топика» изложил цельную логико-языковую концепцию. Десять категорий Аристотеля (сущность, количество, качество, отношение и т. д.) – не что иное, как построенный в строгой иерархии список всех форм сказуемого, к-рые могут встретиться в простом предложении др.-греч. языка. Основным типом суждения Аристотель считал высказывание «существительное-субъект – существительное-предикат» [напр., Человек бежит как «Человек есть бегущее» (существо)], другие типы суждений-высказываний он рассматривал как трансформации основного типа. Аристотель первым из античных мыслителей подошёл к проблеме грамматической формы, развивал учение о частях речи. Концепция Аристотеля была продолжена в европейской логике и грамматике средневековья. Нек-рые грамматические термины в рус. грамматике – кальки введённых им терминов.

Отличную линию проводили философы-стоики. Стоики (начиная с Древней Стои 3-2 вв. до н. э.– Зенон, Клеанф, Хрисипп и др.) впервые открыли, что у высказывания два предмета: во-первых, вещь, объект реального мира («тело»; в терминологии логики и языкознания 20 в. – «предмет обозначения», «денотат», «значение», «экстенсионал»); во-вторых, некая специфическая мыслительная сущность («лектон»; в терминологии логики и языкознания 20 в. – «сигнификат», «смысл», «интенсионал»). Стоики заложили основы учения о семантическом синтаксисе, закончили классификацию частей речи.

В отличие от Платона, Аристотеля и стоиков др.-инд. грамматик Панини (5-4 вв. до н. э.) рассматривал язык как таковой, притом гл. обр. в формальном отношении. Его нормативная грамматика «Аштадхъяи» («Восьмикнижие») исчерпывающе описывает фонетику, морфологию, морфонологию, словообразование и элементы синтаксиса др.-инд. языка. Панини впервые и лингвистически точно ввёл понятия исходной формы (корня), порождения, морфонологии, нулевого элемента; он первым стал пользоваться условным символическим языком описания. Сочинение Панини возникло в русле богатейшей индийской традиции и в свою очередь оказало влияние на формирование последующих индийских школ (Чан-драгомин, Нагеша Бхатта, Каунда Бхатта, Катья-яна, Патанджали, Бхартрихари и др.), а позднее (19 в.) и на языкознание в целом.

Логическое направление в языкознании получило завершение в логике и грамматике Пор-Рояля во Франции во 2-й пол. 17 в. и существовало вплоть до 19 в. Учёные древности исходили из форм родного языка (др.-греч. или др.-инд.), учёные Пор-Рояля стали считать логические формы языка, установленные ещё на греко-лат. материале, - понятие, суждение и девять частей речи – универсальными формами всех языков. Таким образом, в рамках логического направления был сделан важный шаг к познанию языка как универсальной принадлежности человека. Национально-исторические особенности языков при этом рассматривались как предмет не науки, а грамматического и стилистического «искусства» (l’art). Концепция Пор-Рояля стала важным этапом в дальнейшем развитии универсальной грамматики, продолженной, в частности, в Копенгагенском лингвистическом кружке и других современных направлениях языкознания.

Учёные Пор-Рояля имели предшественников, среди к-рых выделяются т. н. модисты (т. е. исследователи «модусов значений») 13-14 вв. и исп. языковед Санчес де лас Бросас (Санкций), автор универсальной грамматики «Минерва» (1587).

С нач. 19 в. формируется сравнительно-историческое языкознание, к-рое основывалось на след. принципах: 1) каждый язык имеет свои особенности, отличающие его от других языков; 2) эти особенности познаются в сравнении; 3) сравнение обнаруживает у нек-рых языков родство; родственные языки группируются в языковые семьи; 4) различие родственных языков может быть объяснено только их непрерывным историческим изменением, что признаётся важнейшим свойством всякого языка; 5) звуки изменяются быстрее других элементов; их преобразования в пределах одной семьи строго закономерны; основные элементы языка (корни слов, флексии и аффиксы) сохраняют устойчивость, иногда на протяжении тысячелетий; по этим данным может быть реконструирована схема исходного общего языка, «праязыка» (первоначально полагали, что возможно восстановление «праязыка» в целом).

Первые идеи сравнительно-исторического языкознания были сформулированы дат. языковедом Р. К. Раском (1818) и нем. лингвистом Ф. Боппом (1816), в России А.X. Востоковым, к-рый в сравнительно-историческом плане исследовал грамматику и лексику ст.-слав языка, рус. стихосложение. На протяжении 19 в. создаются сравнительно-исторические грамматики: германских языков (Я. Гримм), романских языков (Ф. Диц, затем В. Мейер-Любке), слав. языков (Ф. Миклошич), а также обобщающие труды - грамматики индоевропейских языков Боппа (1833-49, 1856-61), А. Шлейхера (1861-62) К. Бругмана и Б. Дельбрюка (1886-1900). В этом русле созданы и основополагающие теоретические исследования А. Мейе, Ф. Ф. Фортунатова, Г. Хирта и др.

В области общей теории языка сравнительно-историческое языкознание претерпело сложную эволюцию – от чисто языкового сравнения у Раска, Боппа, Гримма, Востокова к «биологическому натурализму» Шлейхера (под влиянием идей дарвинизма) и далее к психологизму (X. Штейнталь и др.). Рус. лингвисты кон. 19 - нач. 20 вв. А. А. Шахматов, Ф.Ф. Фортунатов, а также К. Буга в Литве, Я. Эндзелин в Латвии, взгляды к-рых были близки к младограмматизму, стали основоположниками национальных школ сравнительно-исторического языкознания и составили основу совр. единой вост.-европейской сравнительно-исторической языковедческой школы. Сравнительно-историческое языкознание продолжает успешно развиваться, вовлекая в свою орбиту типологию языков и историю культуры (напр., работы К. Уоткинса, У. Лемана, Э. Поломе в США; Ф. Бадер во Франции Т. Гамкрелидзе в Грузии; Вяч. Вс. Иванова, В.Н. Топорова, О. Н. Трубачёва и др. в России).

В психологическом направлении языкознания, возникшем в недрах сравнительно-исторического языкознания в 50-х гг. 19 в. под влиянием философии языка В. фон Гумбольдта, к.-л. существенные связи языка с логикой отрицались, единство человеческого языка объяснялось единством законов психики, а разнообразие языков – особенностями психологии различных народов (работы Штейнталя и др.). К этому направлению примыкал создатель одной из крупнейших школ вязыкознании 19 в. укр. и рус. учёный А. А. Потебня. Согласно его концепции, исследование языка открывает единые принципы осознания человеком объективного мира в самом языке, психике, мышлении и художественном творчестве. На этой основе Потебня разработал по существу первую концепцию семантических трансформаций, охватывающих как слово («внутренняя форма слова»), так и предложение («замены частей речи»).

В конце 19 в. формируется новое течение младограмматизм, первоначально в Германии (работы Бругмана, Г. Остхофа, Г. Пауля). Младограмматики исследовали звуковые процессы, детально разработали реконструкцию морфо­логии. Однако постоянное удвоение предмета исследования – с одной стороны, язык, с другой – психика (звук и «психическое представление звука», значение и «психическое представление значения» и т. д.); раздробление системы языка на море «атомарных фактов» – звуков, словоформ и т. д.; преувеличение роли индивидуальной психологии и индивидуальной речи, в силу чего единственной подлинной реальностью стала признаваться речь индивида, – всё это привело к кризису младограмматизма.

Ф.Ф. Фортунатов, противопоставивший психологизму младограмматиков необходимость поиска собственно лингвистических, «формальных» критериев при исследовании языка для всех областей языкознания – и, в отличие от младограмматиков, уделявший особое внимание структурной и знаковой стороне языка, стал основоположником особого направления в языкознании, т. н. формальной школы (Московская фортунатовская школа).

Новое направление – лингвистический структурализм – возникло в нач. 20 в. с появлением книги Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики. Это направление начало складываться в общем русле структурализма, охватившего разные области: психологию (гештальтпсихология), теорию лит-ры и искусства (формальная школа) и др. В языкознании оно было подготовлено деятельностью Казанской школы, гл. обр. трудами И. А. Бодуэна де Куртенэ, к-рый наравне с Соссюром считается предшественником структурализма в языкознании.

Структурное направление в языкознании развивалось различными путями в разных национальных школах, к-рые, однако, в теоретическом отношении выступают как дополнительные одна к другой. В Пражской лингвистической школе (1920—38) совместными трудами рус. и чеш. лингвистов: Н. С. Трубецкого, В. Матезиуса, Р. Якобсона, Б. Трнки, Б. Гавранека, Я. Мукаржовского, Й. Вахека, В. Скалички и др. была разработана структурная фонология, по образцу к-рой стало формироваться описание и других сфер языка. В американской структурной лингвистике, т.н. дескриптивизме (20-60-е гг. 20 в.), в трудах Ф. Боаса, Э. Сепира, Л. Блумфилда, К. Л. Пайка, 3. 3. Харриса и др. были разработаны приёмы формального метода (дистрибутивный анализ). Методика дистрибутивного анализа в трудах многих учёных применяется как необходимый этап описания языка (ср. работы М. В. Панова, Ю. Д. Апресяна и др. на материале рус. языка). В Копенгагенском лингвистическом кружке (с сер. 30-х до 60-х гг. 20 в.) в исследованиях Л. Ельмслева, В. Брёндаля, X. Ульдалля, К. Тогебю и др. была предпринята коренная реформа лингвистического метода и теории – попытка перестроить их на основе примата чистых отношений; не приведя к полному успеху, эта попытка, однако, способствовала соединению абстрактной теории языка с математикой и семиотикой.

С сер. 60-х гг. 20 в. в языкознании под влиянием идей математической логики и математики возникает новое направление – конструктивизм. Его основной принцип – требование конструктивности: объект может быть принят как объект теории только в том случае, если учёный может его построить или смоделировать. На основе идей конструктивизма (напр., понятия алгоритма) как его разновидность в языкознании возникла теория порождающих, или генеративных, грамматик, наиболее полно представленная работами Н. Хомского и его последователей начиная с 60-х гг. 20 в. в США.

Особое направление конструктивизм принял в русистике 90-х гг. 20 в. в связи с применением машин (компьютеров) при исследовании языкового материала и «языковой личности» (работы Ю.Н. Караулова и др.). «Компьютерная революция» реформировала методику лингвистических исследований, стало возможным составление глобальных словарей-тезаурусов, напр. всего др.-греч. языка (в США), и быстрое решение лингвистических задач на этой базе данных. Радикально изменился взгляд на теорию языкознания в связи с её компьютеризацией, в языкознании возникли многочисленные новые течения: в США – функционализм; категориальные грамматики; теория прототипов; интерпретационизм, когнитивная семантика.

В России развиваются также такие новые направления, как логический анализ языка (В. В. Петров, Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева, Т. В. Булыгина и др.), концептуальный анализ (Ю. С. Степанов, Н.Д. Арутюнова и др.), функциональная грамматика (А. В. Бондарко и др.).

В советском языкознании сложились такие темы, как язык и общество (работы Е.Д. Поливанова, Л.П. Якубинского, В.М. Жирмунского, Г.О. Винокура и др.); язык и мышление (работы И. И. Мещанинова, психолога Л.С. Выготского и др.). В области внутренней лингвистики в советском языкознании были созданы три крупнейшие концепции: типология И.И. Мещанинова, теория фонологии, грамматики и словарей Л.В. Щербы, теория русского языка, литературных языков, стилистики и поэтики В.В. Виноградова.

Языкознание 2-й пол. 20 в. благодаря своим открытиям в области синтаксиса, семантики и этимологии и гл. обр. благодаря своим методам оказывает большое влияние на смежные дисциплины и науки – антропологию, этнографию, психологию, литературоведение, поэтику, сравнительную мифологию, историю культуры и новую область знания – когнитологию, изучающую операции человека со знаниями.

Содержание модулей.

Модуль 1. Сравнительно-историческое языкознание.

С классической древности до начала 19 в. языкознание ещё не отделилось от логики и предметом его (как части тогдашней логики и философии) считались единые общечеловеческие способы выражения мысли.

В 19 в. языкознание обособляется, вырабатывается эволюционный взгляд на язык; предметом языкознания становятся различные языки в их истории.

С начале 19 в. формируется сравнительно-историческое языкознание, которое основывалось на следующих принципах: 1) каждый язык имеет свои особенности, отличающие его от других языков; 2) эти особенности познаются в сравнении; 3) сравнение обнаруживает у некоторых языков родство; родственные языки группируются в языковые семьи; 4) различие родственных языков может быть объяснено только их непрерывным историческим изменением, что признаётся важнейшим свойством всякого языка; 5) звуки изменяются быстрее других элементов; их преобразования в пределах одной семьи строго закономерны; основные элементы языка (корни слов, флексии и аффиксы) сохраняют устойчивость, иногда на протяжении тысячелетий; по этим данным может быть реконструирована схема исходного общего языка, «праязыка».

Модуль 2. Лингвистический структурализм.

Лингвистический структурализм возник в начале 20 в. с появлением книги Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики». Это направление начало складываться в общем русле структурализма, охватившего разные области: психологию (гештальтпсихология), теорию лит-ры и искусства (формальная школа) и др. В языкознании оно было подготовлено деятельностью Казанской школы, главным образом трудами И. А. Бодуэна де Куртенэ, который наравне с Соссюром считается предшественником структурализма в языкознании.

Структурное направление в языкознании развивалось различными путями в разных национальных школах, которые, однако, в теоретическом отношении выступают как дополнительные одна к другой. В Пражской лингвистической школе (1920—38) совместными трудами русских и чешских лингвистов: Н. С. Трубецкого, В. Матезиуса, Р. Якобсона, Б. Трнки, Б. Гавранека, Я. Мукаржовского и др. была разработана структурная фонология, по образцу которой стало формироваться описание и других сфер языка. В американской структурной лингвистике, так называемом дескриптивизме (20-60-е гг. 20 в.), в трудах Ф. Боаса, Э. Сепира, Л. Блумфилда, К.Л. Пайка, 3. 3. Харриса и др. были разработаны приёмы формального метода (дистрибутивный анализ). Методика дистрибутивного анализа в трудах многих учёных применяется как необходимый этап описания языка (ср. работы М. В. Панова, Ю. Д. Апресяна и др. на материале рус. языка). В Копенгагенском лингвистическом кружке (с середины 30-х до 60-х гг. 20 в.) в исследованиях Л. Ельмслева, В. Брёндаля, X. Ульдалля, К. Тогебю и др. была предпринята коренная реформа лингвистического метода и теории – попытка перестроить их на основе примата чистых отношений; не приведя к полному успеху, эта попытка, однако, способствовала соединению абстрактной теории языка с математикой и семиотикой.

Модуль 3. Направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 в. и начавшегося 21 столетия.

1. Генеративное (порождающее) языкозноние.

2. Лингвистическая семантика.

3. Коммуникативно-деятельностные теории языка (лингвистическая прагматика, теория речевых актов).

4. Дискурсология.

5. Психолингвистика.

6. Этнолингвистика.

7. Социолингвистика.

8. Когнитивная лингвистика.

Модуль 4. Терминологический аппарат лингвистики как науки (владение основным терминологическим фондом, умение интерпретировать термины, в том числе и обнаруживать между ними системные связи).

Адстрат, алломорф, аллофон, ахрония.

Билингвизм.

Валентностный анализ, валентность (морфологическая, семантическая), вариант фонемы (индивидуальный, позиционный, обязательный, стилистический, факультативный), внешняя лингвистика, внутренняя лингвистика, внутриструктурный факторы развития языка, вторая сигнальная система действительности.

Генетическая лингвистика, грамматический уровень анализа, граммема.

Дескриптивная лингвистика, диахрония, динамическая и вероятностная закономерность, дистрибутивный анализ, дистрибутивное отношение, дистрибуция (дополнительная, контрастная).

Единицы языка, естественный язык.

Закон аналогии, знак (языковой), значение, зональные языки.

Идентификация морфем, интерстрат, интерлингвистика, интерференция, информационный язык, искусственные языки (эсперанто и др.), исторический метод.

Качественная типология, код речи, коммутационная проверка, коммутация, коммуникативная общность, количественная (квантитативная) типология, конструктивная лингвистика, Копенгагенская школа лингвистики (глоссематика).

Лексическое значение, лингвистика языка и лингвистика речи, лингвистическая география, лингвистическая относительность, лингвистическая характерология, лингвосемиотика, лингвострановединие, лингвистический ареал, лингвоэстетический анализ, его приемы, литературно-языковая норма, лексема.

Менталингвистика, металингвистика, метаязык, метод глоттохронологии, метод лингвистического эксперимента, метод непосредственно-составляющих, методика моделирования, мировые языки, младограмматическое направление в языкознании, модель предложения, морфонология.

национальный язык, нейролингвистика, нейтральный элемент, стилевая база, немотивированность знака (языкового), непрерывность знака (языкового) неолингвистическая школа.

Общественная функция языка, оппозиция (градуальная, изолированная, многомерная, нейтрализуемая, одномерная, постоянная, привативная, пропорциональная, равнозначная), оформленность слова, относительная хронология (метод относительной хронологии).

Паракинесика, паралингвистика, параязык, панхрония, парадигма, парадигматика, Пражская лингвистическая школа (функциональная лингвистика, прагматика, прагматическая функция языка, праязык, прагматическая лингвистика, прикладная лингвистика, прогнозирование языковых процессов, произвольность языка, протяженность знака (языкового). психолингвистика.

Реконструкция внутренняя, реконструкция внешняя, речевая деятельность, речевая ситуация, речевой этикет.

Сегмент текста, сегментация, сема, семена, семиотика, синтагма, синтагматика, система языка, синхрония, синхронный аспект изучения языка, сопоставительный метод, социолект, социология языка, социолингвистика, синтаксема, сравнительно-исторический метод, сравнительно-сопоставительный метод, статистическая лингвистика, статистический подход к языку, стандартизация языка, стилевая дифференциация языка, стиль речи, стиль функциональный, стиль языка, стилистический анализ, его приемы, структура языка, структурализм, субститут, субстрат, субэтническая общность, суперстрат.

Типологическая классификация языков, типологический метод, трансформ, трансформационный метод, трансформационная грамматика, таксономический метод, тип языкового развития.

Узус, уровни языка.

Функциональная лингвистика.

Характерологическая грамматика, характерология.

Ядро высказывания, «языковая картина мира», языковая политика, языковая ситуация, языковой знак, языковой контакт, языковое поведение, языковое строительство, языковые антиномии, языковые универсалии.