3. Периодизация (этапы) истории псих.Знаний.

4. М-ды и источники истор. псих-гии, место и роль…

М-ды ист.псих-гии:

Структурно-аналитич. м-д предполаг-т в кач-ве целевой задачи исслед-я изуч-е строения психологич. знания и ориентирован на выявление как его структурных эл-в и иерархич. Ур-ней, так и их взаимосвязей.

Сравнительно-сопоставит-ный м-д (синхронистический) направл. на фиксацию разнородных событий истории психологии, иногда пространственно отдаленных, но совпад-щих во времени, т.е. связан. одноврем-стью их осущ-я.

Генетич. м-д имеет осн-й задачей выявление динамики, этапов, стадий трансформации психологич. знания в контексте конкр. предмета историко-психологич. исслед-я.

М-ды сбора и интерпретации фактологич-х данных в историко-психологич. исслед-ях отлич-ся св. многообр. и не всегда четкой технологич. операционализацией. Кажд. из них раскрыв-т определ. аспект истории псих-гии.

М-д анализа категориально-понятийного аппарата психологич. науки направл. на выявл-е особ-тей понимания и трактовки конкр. понятия или термина в какой-либо хронологич. период или в трудах разного периода одного и того ученого. Дан. м-д имеет в св. основе предполож-е, что именно категории и понятия в концентрированном виде отраж-т всю сов-ть научных знаний исследуемого объекта.

М-д анализа продуктов деят-ти (изуч-е продуктов научной деят-ти ученого или научных кол-вов, включая в т.ч. как изданные, опубликован. работы, так и неопубликован. При этом большое знач-е имеет изуч-е разл. вар-в одного и того же текста, эпистолярных док-в (дневники, переписка, воспомин-я и т.п.). Часто, исп-е дан. м-да позвол-т существ.образом скорректировать оценки и суждения относит-но динамики науч. взглядов ученого, уточнить недостаточно проявленные моменты в логике развития научн. проблематики, отрасли или научн. направл-я, расширить представления о сис-ме взаимоо/о в научном сообщ-ве.

М-д историч.реконструкции явл. одним из вероятностных м-дов в познании истории псих-гии. В основе его исп-я лежит идея о возм-ти воссоздания целостной картины какого-либо процесса, явления, ситуации или периода путем детального и комплексного анализа частных составляющих этого целого. Пересеч-е рез-тов изуч-я этих частных составляющих приводит к получ-ю нов., ранее неизвестных хар-к исследуем. реальности. Исследователь, используя всю доступную ему сов-ть письменных и устных источников как прямых, так и косвенных, моделир-т (имитирует) реальную историч. ситуацию.

М-д источниковедческого анализа направл. на изуч-е документ-ной основы историко-психологич. исслед-й. В его основе лежит идея о том, что любой историч. факт, лишенный пространственно-временных координат и вырванный тем самым из св. структурно-генетич-х связей, не только теряет св. историч. хар-р, но вообще перестает сущ-ть как факт.

Тематич. анализ явл. качественно-количеств-ым м-дом (сост-т в исследов-и динамики разл. структурн. комп-тов науки (научная отрасль, направление или проблема) или творч-ва отд-го ученого на основе квантифицирования единого массива данных, хар-ющих объект изуч-я, на фиксирован. содержательно-единые темы или тематич. разделы. В дальнейш. осущ-ся их кач-ный и колич-ый анализ.

Библиометрич. м-д (колич-ное изуч-е информацион-х, документ-х потоков в обл-ти псих-гии и построен на анализе библиографич. данных публикаций (заглавие, автор, назв. журнала и т.д.) и анализе цитирования в виде отд-х статистич. методик. М-д сост-т в воссоздании полной и достоверной картины всех этапов жизнен. и творч-го пути ученого на основе анализа максим-но шир. и доступного числа источников.

Источники изуч-я истор. псих-гии: мат-лы, в кот. собран весь историч. процесс психологич. знаний, работы самих ученых, философов, психологов, мат-лы др. обществ-х наук.

Теоретическая реконструкция (метод, заимствованный из других наук) - предполагает описание и критический анализ научных систем прошлого, конкретных программ получения, обоснования и систематизации психологического знания. Результатом этого исследования является ретроспективное воспроизведение научных концепций, проблем, исследовательских методов в их исторической последовательности в соответствии с логикой предмета.

Изучение научных школ - изучение внутренних аспектов и особенностей той или иной школы, разработанных и используемых ею способов производства научных знаний, характера научного общения между самими представителями школы, схожести и различия их мнений, оценок, критики.

Изучение архивных материалов - поиск научных трудов и их комментирование, снабжение сносками и примечаниями.

Интервьюирование - беседа исследователя с ученым, представителем той или иной школы с целью получения материалов в соответствии с конкретными задачами исследования с помощью определенных вопросов.

Биографический и автобиографический методы - воссоздание атмосферы реальной жизни ученого -создателя теории, источников его духовного развития, понимание причин создания теории.

Анализ научных ссылок - установление частоты цитирования научных трудов с целью получения сведений о связях между научными направлениями, об актуальном состоянии науки и о тенденциях ее развития.