Vі. Домашнє завдання

Опрацювати § 21 підручника.

Робота в малих групах (аналіз ситуацій)

Визначте, чи мав місце злочин та його склад; стадію скоєння злочину; види співучасті.

1. До квартири громадянки П. увірвалися троє невідомих. Погрожуючи ножами та пістолетом, вони вимагали вказати місця, де сховані гроші та коштовності. Але жінка не розгубилася. Обравши зручний момент, вона блискавично вибила з рук злочинця пістолет, завдала йому нищівного удару, а потім ще кілька ударів іншому злодієві. Третій, який не очікував подібного опору, кинувся навтьоки. «Швидка допомога», яка прибула незабаром, констатувала в обох переломи кінцівок та струс мозку. Міліція вилучила з квартири бойовий пістолет та ніж, який кинули нападники.

Робота в малих групах (аналіз ситуацій)

Визначте, чи мав місце злочин та його склад; стадію скоєння злочину; види співучасті.

2. Касир одного зі львівських підприємств звернулася до міліції із заявою про те, що з каси зникла велика сума грошей. Як з’ясувалося, під час обідньої перерви касир вийшла до сусідньої кімнати випити кави, але, порушивши інструкцію, зачинила двері лише на один замок, не увімкнувши сигналізацію. Це помітив молодик, який перебував у коридорі. Йому вдалося відімкнути замок та взяти гроші, які лежали на столі. Невдовзі міліція затримала В., під час слідства він повернув гроші, які поклав до банку на ім’я сестри.

Робота в малих групах (аналіз ситуацій)

Визначте, чи мав місце злочин та його склад; стадію скоєння злочину; види співучасті.

3. Пізно увечері на неосвітленій ділянці вулиці, в 50-ти метрах від підземного пішохідного переходу, автомобілем, який рухався зі швидкістю 40 км/год, було збито громадянина Р. Водій, який зупинився, та свідки-пішоходи кинулися на допомогу постраждалому, який непритомний лежав на дорозі. Разом з усіма до потерпілого підбіг хлопець, який раптом схопив його капелюх та барсетку, що лежали на дорозі, та кинувся навтьоки. Інші люди викликали «швидку допомогу» та надали першу допомогу.

Робота в малих групах (аналіз ситуацій)

Визначте, чи мав місце злочин та його склад; стадію скоєння злочину; види співучасті.

4. Група хлопців — 16-рiчнi Андрій (керівник групи), Євген, Дмитро, 14‑ рiчний Віктор та 12-рiчнi Руслан та Павло майже кожного дня увечері збиралися на подвір’ї школи, розмовляли, вживали алкоголь, а часом і наркотичні речовини. Одного разу, перебуваючи в стані наркотичного сп’яніння та скориставшись відсутністю вартового, який захворів, вони розбили камінням вікна школи та кількох кіосків неподалік, розкидали товари з цих кіосків, розлили молоко та сік з розчавлених ними пакетів. Коли двоє перехожих спробували їх угамувати, старші хлопці накинулися на них, намагаючись збити з ніг, і лише поява міліцейського наряду допомогла припинити їхні дії.

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

1-а група

1. Ознайомтеся з текстом п. 2 (с. 151–152 підручника).

2. Заповніть 1-й стовпчик таблиці «Види покарань»

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

2-а група

1. Ознайомтеся з текстом п. 2 (с. 151–152 підручника).

2. Заповніть 2-й стовпчик таблиці «Види покарань»

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

3-я група

1. Ознайомтеся з текстом п. 4 (с. 157–158 підручника).

2. Заповніть 3-й стовпчик таблиці «Види (розміри) покарань для неповнолітніх».

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

4-а група

1. Ознайомтеся зі ст. 105 Кримінального кодексу України (с. 158–159 підручника).

2. Визначте, які види примусових заходів виховного характеру можуть бути застосовані щодо неповнолітніх, та умови застосування цих заходів.

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

5-а група

1. Ознайомтеся зі ст. 66, 67 Кримінального кодексу України (с. 154–155 підручнику).

2. Визначте, які обставини пом’якшують, а які обтяжують відповідальність.

Групова робота з текстом зі складанням таблиці

Види покарань (основні)

Види покарань (додаткові та інші)

«Види (розміри) покарань для неповнолітніх».

Види примусових заходів виховного характеру можуть бути застосовані щодо неповнолітніх, та умови застосування цих заходів.

Правознавство 10 клас Урок №

Тема: Цивільне право

Мета: ознайомити учнів з поняттям «цивільно-правові відносини», учасниками цивільних правовідносин; формувати навички аналізу правових ситуацій з точки зору цивільного права, можливості участі в них, розвивати вміння складати порівняльні таблиці; виховувати почуття відповідальності за свої рішення у цивільно-правових відносинах.

Обладнання: таблиці «Правоздатність та дієздатність», «Рівні дієздатності».

Основні поняття: правоздатність, дієздатність, фізична особа, юридична особа.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Запитання

1. Які галузі права відомі?

2. Норми якої галузі права регулюють відносини, що виникають під час купівлі-продажу, дарування, спадкування?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Поняття цивільно-правових відносин

Бесіда з учнями за поданим запитанням та розповідь вчителя

Назвіть правовідносини, з якими ви стикаєтеся найчастіше.

У ч и т е л ь. Цивільне право регулює майнові та особисті немайнові відносини. (супроводжується записом в зошит)

Майнові відносини — це конкретні вольові економічні відносини з приводу належності, використання, переходу майна та майнових прав. Термін «особисті права» вживається для визначення права на життя, здоров’я, честь та гідність, ім’я, ділову репутацію, авторські права. Методом цивільного права є метод рівності сторін, що передбачає горизонтальні відносини і рівність суб’єктів.

Цивільне право — це галузь права, яка регулює майнові та особисті немайнові відносини, засновані на юридичній рівності, вільному волевиявленні, майновій самостійності учасників цих відносин.

Система цивільного права — це структура, елементами якої є цивільно-правові норми та інститути, розміщені в певній послідовності. До загальних частин цивільного права належать поняття цивільного права як галузі законодавства, науки, як галузі права, норми про суб’єкти та об’єкти цивільного права, угоди, представництво і довіреність, позовну давність.

Особлива частина цивільного права складається з таких інститутів: право власності та інші речові права, зобов’язальне право, авторське право, право на відкриття і на винаходи, спадкове право, положення про правоздатність іноземних громадян та юридичних осіб на території України, застосування цивільних законів іноземних держав та міжнародних договорів.

Особливості цивільно-правових відносин:

• рівність учасників;

• певна свобода діяльності учасників цивільно-правових відносин;

• вольовий характер відносин (для участі в них у більшості випадків потрібна воля, бажання учасників).

Джерела цивільного права — Цивільний кодекс України, Закони («Про власність», «Про заставу» тощо), Укази Президента України, постанови Кабінету Міністрів України.

Цивільна правоздатність та дієздатність

Бесіда з учнями й складання таблиці «Цивільна дієздатність та правоздатність»

Юридичними особами називають підприємства, організації, установи, які створені і зареєстровані у встановленому порядку, мають відокремлене майно, можуть від свого імені набувати майнових та особистих немайнових прав, нести обов’язки, бути позивачами та відповідачами в суді, господарському або третейському суді.

Ознаки юридичної особи:

• наявність власної назви;

• наявність банківського рахунка;

• наявність власного відокремленого майна;

• можливість самостійної участі у цивільно-правових відносинах;

• можливість виступати позивачем та відповідачем у суді.

Власність

Бесіда

1. Яка речі належать вам особисто, вашій родині?

2. У який спосіб ви стали власниками цих речей?

3. У чому полягає ваше право власності?

4. Запропонуйте шляхи, якими можливе набуття власності.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Розв’язання задач

Визначити, чи мають місце у пропонованих ситуаціях цивільно-правові відносини та чи правомірно здійснено правочини.

1. 15-річний учень придбав у магазині фотоапарат, використавши для цього гроші, які він заробив під час канікул.

2. 20-річний студент взяв у борг у свого товариша 3 000 гривен, оформивши відповідну розписку.

3. Громадянин К. перейшов дорогу у невстановленому місці та був оштрафований за це.

4. 10-річний четверокласник отримав у спадщину від бабусі квартиру в центрі Києва.

5. Першокласниця купила у шкільному буфеті тістечко.