3. При выделении суффиксов и приставок

определяется производящая основа, которой мотивируется анализируемое слово : бодрость бодрый

анализируемое слово сопоставляется с рядом одноструктурных слов, имеющих те же морфемы. Нпр.: в слове бодрость выделяется суффикс - ость с отвлеченным значением, как в словах смелОСТЬ, нежнОСТЬ. Использование одноструктурных слов помогает определить значение суффиксов и приставок.

4. При выделении корня подбираются однокоренные слова воДа, воДный, подВоДник.

Морфемный анализ связан с фонетическим разбором. Звуковой анализ необходим, нпр., при анализе слов, в состав которых входит звук j (заячий).

Морфемный анализ должен опираться на знания учащихся по лексике. Для правильного выделения морфем нужно учитывать явление омонимии . Нпр.:

Начало работы над сочинением-описанием.

• Знакомство с описанием как типом речи, с

композиционной схемой описания.

Композиционная схема описания:

• 1) Общее впечатление о предмете,

• 2) Отдельные признаки предмета, раскрывающие общее впечатление.

- Знакомство с некоторыми понятиями, нпр., портрет, пейзаж, интерьер; с особенностями описания определенного вида, нпр., к описанию внешности относят описание лица человека, его фигуры, жестов, позы, одежды.

- Определяется цель описания, авторский замысел. Нпр., цель художественного описания внешности состоит в том, чтобы полнее передать внутренний мир героя; цель художественного описания помещения – полнее раскрыть характер хозяина помещения, рассказать о его образе жизни; цель художественного описания природы – показать соответствие или несоответствие состояния природы и состояния человека. . Анализ описаний в художественных произведениях, нпр., описание внешности Дины из повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Анализ проводится по вопросам:

• Какова основная мысль описания, его замысел?

• Какие детали выделяются во внешности героя? Как они подчеркивают основную мысль описания?

• Какие языковые средства использованы автором с этой целью?

2. Описание по картине.

Собирание материала по картине имеет ряд преимуществ:

на картине предметы, которые нужно наблюдать, уже

отобраны художником;

изображенное на картине выражает определенную мысль художника; к картине можно обращаться множество раз для повторных наблюдений.

Пути работы над описаниями разных видов Свои наблюдения учащиеся фиксируют в виде рабочих материалов. Начинать работу над составлением рабочих материалов можно со знакомства с записями в дневниках писателей.

Значение знакомства с дневниковыми записями писателей:

Дневниковые записи разных писателей на одну тему позволяют показать различное восприятие одного предмета речи и своеобразие языка писателей.

Предупредить слепое подражание одному образцу и направить усилия детей на поиски своих слов для описания увиденного.

После знакомства с дневниками писателей учащиеся фиксируют свои наблюдения в рабочих материалах (ведут свои дневники). В рабочие материалы могут записываться отдельные слова, словосочетания, нпр., изобразительные средства, предложения, нпр., вступительное и заключительное предложения сочинения, предложения – переходы от одной части сочинения к другой, короткие заметки, этюды. При подготовке любого вида описания учащихся нужно провести через разные по сложности виды работы. Нпр.: 1) работу над описанием животного лучше начинать с описания хорошо знакомого животного, нпр., живущего дома у ученика (кошки, собаки, хомячка, попугайчика), следующим этапом будет описание животного ,с внешним видом которого учащиеся не знакомы во всех деталях, за которым наблюдали на улице (голуби) или в зоопарке (медведь, рысь);

2) при описании внешности человека учащиеся затрудняются определять основную мысль описания, поэтому на 1 этапе работы лучше предложить описать внешность человека в определенном состоянии: в момент радости, испуга, в то время, как он занимается трудным или любимым делом («Мой братишка испугался жука»). Следующим этапом будет задание описать человека, выделив главное в его облике (безотносительно к конкретному эмоциональному состоянию «Мой неуклюжий сосед», «Внешность моей подруги»). В дальнейшем может быть написано описание внешности по памяти («Моя сестренка в пятилетнем возрасте»), по воображению («Моя подруга через 10 лет).

Еще более сложным видом описания является сравнительный анализ внешности двух людей (его подготовит изложение «Отец и сын» по рассказу Шолохова «Судьба человека»).