7. Свойства индивидуальности как результат взаимодействия индивида и среды.

В каждом человеке есть то, что является общим для всех людей, то, что роднит его с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному.

Для того, чтобы выделить свойства индивидуальности, нужно выделить общее, особенное и единичное в ее структуре. Общему соответствует понятие индивид, который обладает биологическими общими видовыми свойствами и задатками. Особенному соответствует понятие личность, формирующаяся на основе наследственных задатков при взаимодействии со средой. Единичному будет соответствовать понятие индивидуальности, которую можно определить как индивид и личность и существующие между ними связи.

К свойствам индивидуальности мы относим свойства или характеристики присущие всем уровням структуры индивидуальности . Это свойства ВНД, установки личности, системы мотивов и задач, свойства характера, способности и т.д. В результате взаимодействия индивида и среды как меняются эти свойства? Это одна из основных задач дифференциальной психологии.

Говоря о взаимодействии индивида и среды, мы говорим о взаимодействии наследственности и среды. Существуют различные теории, объясняющие это взаимодействие. Это биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории, теория ВПФ. Например, ортогенетическая концепция Х.Вернера (стремление примирить биогенетические и социогенетические концепции) – все организмы рождаются с функциями, зафиксированными в нижней точке своего развития. Взаимодействуя со средой, они приобретают новый опыт, который закрепляется в новых функциональных структурах, которые становятся основой для дальнейшего развития организма. Х. Вернер сравнивал организм с актером на сцене: в ходе развития происходит сдвиг от сцены к актеру. Чем выше стадия развития, тем выше активность актера, который манипулирует средой, а не просто откликается (реагирует) на ее воздействие. Дж.Вулвил предложил 4 модели взаимодействия субъекта и среды. 1. Модель «больничной койки» - первые месяцы жизни, почти полная пассивность, 2. модель «луна-парк» - объекты среды выбираются ребенком, но их влияние неизменно, 3. модель «соревнование пловцов» - субъект следует своему пути, среда - контекст его жизни, 4. модель «теннисного мяча» - постоянное взаимодействие между субъектом и средой.

Понятие среды сегодня изменилось. Это не просто изменяющийся ряд стимулов, на которые индивид реагирует в течение всей жизни – начиная от воздуха и пищи и кончая условиями образования и отношением товарищей. Это, скорее система взаимодействий человека и мира, «фон бытия», называет ее М.Черноушек, он предлагает следующие признаки среды: 1. нет твердо фиксированных рамок во времени и пространстве, 2. воздействует на все чувства сразу, 3. среда дает главную и второстепенную информацию, 4. содержит всегда больше информации, чем человек может осознать (переварить), 5. среда воспринимается в связи с деятельностью, 6. любая среда обладает материальными, а также психологическими и символическими значениями, 7 окружающая среда действует как единое целое. Многие исследователи сейчас представляют среду, не как единое целое, а как систему, состоящую из различных структур.

Индивидуальность рождается на основе индивидных задатков в результате воспитания, усвоения культурных ценностей при взаимодействии организма со средой, которая имеет такое сложное строение и постоянно меняется. Это форма бытия отдельного

человека, в рамках которой он сохраняет целостность и тождественность самому себе в условиях непрерывных внешних и внутренних изменений.

Нартова-Бочавер представляет структуру индивидуальности в трех уровнях. На нижнем уровне находятся индивидные свойства индивидуальности (пол, темперамент, задатки способностей и т.д.). Нижний уровень стимулирует активность (потребности)развития, деятельности человека. На втором уровне находятся предметно-содержательные качества (черты, типы личности, способности и т.д.). Второй уровень обеспечивает средства развития, деятельности человека. На третьем уровне находятся духовно-мировоззренческие характеристики (направленность, ценности, взгляды, установки). Третий уровень определяет цели деятельности человека. Уровни находятся во взаимной зависимости (не обязательно первый подчиняется второму и третьему).

Их зависимость от среды видна в третьем столбике таблицы. Индивидные свойства наиболее независимы от воздействия среды, устойчивы во времени, практически не поддаются социальному воздействию; предметно-содержательные свойства (2 уровень) подвержены воспитанию, воздействию среды, на третьем уровне находятся духовно-мировоззренческие свойства, наиболее подверженные изменчивости, зависимые от активности самой личности.