Методика навчання перешикуванню з однієї шеренги в три і навпаки

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу

До­зу­ван­ня

Ти­по­ві

по­ми­л­ки

Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки

Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми

Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня

Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як ви­ко­ну­єть­ся пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три і на­впа­ки.

1

По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три

По­від­оми­ти студентам те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті. Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Орі­є­н­тир

На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

По­вто­ри­ти ши­ку­ван­ня в од­ну ше­ре­н­гу та роз­ра­ху­нок по три 

2

Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ні ко­манд для ши­ку­ван­ня і роз­ра­ху­н­ку по три

Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем, ви­ко­ну­ють  роз­ра­ху­нок по три

Ме­тод сло­ва

Орі­є­н­тир

Під­ра­ху­нок

Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня

Пе­ре­ши­ку­ван­ня студентів з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три за за­зда­ле­гідь роз­ста­в­ле­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, по­чи­на­ють рух з пра­вої но­ги.

Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає мі­с­ця де студенти по­ви­нні ви­ко­на­ти кро­ки. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри які від­по­ві­да­ють окре­мо­му ру­ху

Орі­є­н­тир

На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три по роз­ді­лен­ню.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся дво­ма ме­то­да­ми: по роз­ді­лен­ню (ро­би раз, ро­би два… і т.д.); за під­ра­ху­н­ком (раз, два, три… і т.д.)

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви по ча­с­ти­нах.

Ви­ко­нан­ня перешикування з однієї шеренги в три в цілому.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без підрахунку

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в цілому.

Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня

Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три в ці­ло­му.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач змі­нює ну­ме­ра­цію роз­ра­ху­н­ку пе­р­ший но­мер стає дру­гий, дру­гий третім, третій першим

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.

Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три в ці­ло­му.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач по­ве­р­тає ше­ре­н­гу кру­гом тим са­мим змі­нює умо­ви ви­ко­нан­ня.

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.

Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня на оці­н­ку

5

Ти­по­ві по­ми­л­ки

Про­во­дить­ся по­діл на дві ко­ман­ди які зма­га­ють­ся між со­бою за кра­щу чі­т­кість пе­ре­ши­ку­ван­ня. Оці­ню­ють викладач і студенти

Вза­є­мо­оці­ню­ван­ня.

Са­мо­оці­ню­ван­ня.

Ме­то­ди ко­н­т­ро­лю вмінь і знань.

Змагальний метод