Методика навчання розмикання з однієї шеренги уступом по розрахунку

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу

До­зу­ван­ня

Ти­по­ві

по­ми­л­ки

Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки

Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми

Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня

Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як виконується розмикання уступом з однієї шеренги по розрахунку.

1

По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час виконання розмикання уступом з однієї шеренги по розрахунку

По­від­оми­ти студентам ос­но­в­ні те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті.

Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Орі­є­н­тир

На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

Повторити шикування в одну шеренгу та види розрахунку

2

Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ня ко­ман­д для шикування і розрахунків

Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем, виконують різні види розрахунків

Ме­тод сло­ва

Орі­є­н­тир

Під­ра­ху­нок

Роз­ра­ху­нок студентів на шість три на місці  за за­зда­ле­гідь при­сво­є­ни­ми но­ме­ра­ми

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во.

Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає мі­с­ця де ма­ють ста­ти студенти. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри, або ко­ж­но­му да­єть­ся ка­р­т­ка із йо­го но­ме­ром

Орі­є­н­тир

На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

На­вчи­ти ви­ко­нан­ню ко­ман­ди “По роз­ра­ху­н­ку кро­ком руш!”

5

Студенти роз­по­чи­на­ють рух не з лі­вої но­ги, ро­б­лять не­пра­ви­ль­ну кі­ль­кість кро­ків.

Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає шлях та мі­с­ця де ма­ють ста­ти студенти. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся стрі­л­ки та ци­ф­ри.

Орі­є­н­тир

На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня

Ви­ко­нан­ня роз­ми­кан­ня усту­пом з од­ні­єї ше­ре­н­ги по розділенню та за роз­ра­ху­н­ком.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­ну кі­ль­кість кро­ків, по­ве­р­та­ю­чись на мі­с­ця не ро­б­лять по­во­рот кру­го­м.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся дво­ма ме­то­да­ми: по роз­ді­лен­ню (ро­би раз, ро­би два… і т.д.); за під­ра­ху­н­ком (раз, два, три… і т.д.

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви по ча­с­ти­нах.

Ви­ко­нан­ня роз­ми­кан­ня усту­пом з од­ні­єї ше­ре­н­ги в цілому.

5

Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­ну кі­ль­кість кро­ків, по­ве­р­та­ю­чись на мі­с­ця не ро­б­лять по­во­рот кру­го­м.

Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без підрахунку

Ме­тод сло­ва

По­яс­нен­ня.

Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня

Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в цілому.

Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня

Ви­ко­нан­ня роз­ми­кан­ня усту­пом з од­ні­єї ше­ре­н­ги за роз­ра­ху­н­ком (із змі­ною умов ви­ко­нан­ня)

5

Ти­по­ві по­ми­л­ки ви­ко­нан­ня

Викладач змі­нює ну­ме­ра­цію роз­ра­ху­н­ку (6,3, на­мі­с­ці; 9,6,3, на­мі­с­ці;4,2, на­мі­с­ці)

Са­мо­ко­н­т­роль.

Вза­є­мови­пра­в­лен­ня по­ми­лок.

Іг­ро­вий ме­тод.

Зма­га­ль­ний ме­тод.

Ви­ко­нан­ня розмикання на оцінку

5

Ти­по­ві по­ми­л­ки

Про­во­дить­ся по­діл на дві ко­ман­ди які зма­га­ють­ся між со­бою за кра­щу чі­т­кість розмикання. Оці­ню­ють викладач і студенти

Вза­є­мо­оці­ню­ван­ня.

Са­мо­оці­ню­ван­ня.

Ме­то­ди ко­н­т­ро­лю вмінь і знань.

Змагальний метод