- •Предисловие
- •Раздел 1 Тесты на выявление уровня сформированности математических представлений и понятий у детей дошкольного возраста
- •1.1 Тесты по теме «Множество»
- •Тесты для работы с детьми третьего года жизни по теме «Множество»
- •Результаты тестов для детей 3-го года жизни по теме «Множество»
- •Тесты по теме «Множество» для детей четвертого года жизни
- •Результаты тестовых заданий для детей 4-го года жизни по теме «Множество»
- •Результаты тестовых заданий для детей 5-го года жизни по теме «Множество»
- •Тесты по теме «Множество» для детей шестого года жизни (тесты на начало учебного года)
- •Результаты тестовых заданий для детей 6-го года жизни по теме «Множество» (на начало учебного года)
- •Тесты по теме «множество» для детей шестого года жизни (тесты на конец учебного года)
- •Вторая часть теста – упражнение на установление отношений между двумя множествами. Цель: определить уровень усвоения представлений детьми об отношении между двумя множествами.
- •Третья часть теста. Детям предлагается для решения следующая учебная задача:
- •Результаты тестовых заданий для детей 6-го года жизни по теме «Множество» (на конец учебного года)
- •Тесты по теме «Множество» для детей седьмого года жизни (на начало учебного года)
- •Третья часть теста – решение задач. Детям предлагается решить две задачи.
- •Результаты тестовых заданий для детей 7-го года жизни по теме «Множество» (на начало учебного года)
- •Тесты по теме «Множество» для детей седьмого года жизни (на конец учебного года)
- •Результаты тестовых заданий для детей 7-го года жизни по теме «Множество» (на конец учебного года)
- •Тесты по теме «Натуральное число и счетная деятельность» Тесты по теме «Натуральное число» для детей 4-5 лет
- •Задание остается прежним - «определите, что общего в этих рисунках?»
- •Результаты тестовых заданий для детей 4-5 лет по теме «Натуральное число»
- •Тесты на определение уровня сформированности у детей дошкольного возраста счетных умений и навыков (для детей 3-4 лет)
- •Тесты на сравнение и уравнивание чисел
- •Покажите, как из числа 6 образовать число 7?
- •Покажите, как образовать из числа 6 число 4?
- •Результаты тестовых упражнений на сравнение и уравнивание чисел для детей 4-5 лет
- •Тест 3. «Расставь цифры в порядке следования чисел». А) От меньшего числа к большему. Б) От большего числа к меньшему.
- •Тест на определение уровня усвоения детьми дошкольного возраста порядкового счета
- •Тест на определение уровня усвоения детьми дошкольного возраста состава числа из единиц и двух меньших чисел
- •Упражнения на разложение числа на два наименьших чисел
- •1.3. Тесты на определение уровня овладения
- •Детьми вычислительной деятельностью
- •Тесты на выявление уровня сформированности представлений об арифметических действиях «сложение» и «вычитание»
- •Для детей 5-7 лет
- •Результаты тестирования по теме «арифметические действия «сложение» и «вычитание»
- •Результаты тестирования по теме «арифметические действия «сложение» и «вычитание»
- •Результаты тестирования по теме «арифметические действия «сложение» и «вычитание»
- •Тесты на выявление уровня сформированности умений детей
- •Дошкольного возраста производить вычислительные
- •Действия в уме (для детей 5-7 лет)
- •Тест 7.
- •Тесты на составление арифметических задач
- •Результаты тестирования по теме
- •1.5. Тесты для работы с детьми по теме «Величина»
- •Тесты для детей 4-5 лет
- •1.6. Тесты на определение уровня усвоения детьми геометрических представлений и понятий
- •1.7. Тесты на определение уровня усвоения детьми пространственных представлений и понятий
- •Результаты тестирования детей 6-7 лет по теме «Развитие пространственных представлений и понятий»
- •1.8. Тесты на определение уровня усвоения детьми представлений и понятий о времени
- •Уровни усвоения представлений и понятий о времени
- •Раздел 2. Тесты на выявление уровня развития психических процессов при работе с математическим материалом
- •2.1. Тесты на определение уровня развития внимания ребенка
- •При выполнении упражнений с математическим содержанием
- •Анализ результатов теста 2 на исследование устойчивости внимания
- •Анализ результатов теста 4 на исследование устойчивости внимания
- •Анализ результатов теста 5 на исследование устойчивости внимания
- •Анализ результатов теста 6 на исследование объема внимания
- •Анализ результатов теста 7 на исследование свойства распределения внимания
- •Анализ результатов теста на исследование свойства распределения внимания
- •1) Игра «5 и 7 не называть».
- •2)Игра «Не ошибись»
- •3) Игра «Четные – да, нечетные – нет».
- •Анализ результатов теста 8 на исследование скорости переключения внимания
- •2.2. Тесты на определение уровня развития памяти ребенка при выполнении упражнений с математическим содержанием
- •Результаты теста 1 на определение уровня запоминания математических символов на слух
- •Результаты теста 2 на определение уровня запоминания математического
- •Результаты теста 3 на определение уровня запоминания математического
- •Результаты теста 4 на определение уровня запоминания математического
- •Результаты теста 5 на определение уровня зрительного запоминания
- •Результаты теста 9 на определение уровня запоминания математического
- •2.3. Тесты на определение уровня развития мыслительных способностей ребенка при выполнении упражнений с математическим содержанием
- •Изучение возможностей установления причинно-следственных связей и логических выводов детьми дошкольного возраста
- •Если квадрат поделить пополам по диагонали, то …(получится два треугольника)
- •Женя встал последним в ряду, несмотря на то, что ….(он был выше всех).
- •Ваня смог решить задачу, несмотря на то, что …
- •Образец 4. В лесу выросло много грибов, хотя дождей не было.
- •Тест 2. «Логические рассуждения».
- •Список использованной литературы
- •Содержание
Результаты тестовых заданий для детей 6-го года жизни по теме «Множество» (на начало учебного года)
Фамилия, имя, возраста ребенка |
Реальное количество баллов, набранное детьми за: |
общ. кол. баллов |
Примечания |
||
первую часть теста |
вторую часть теста |
третью часть теста |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В таблице фиксируется только реальное количество баллов, набранное детьми за ту или иную часть задания и подсчитывается общий балл набранный ребенком за весь тест. Полученные результаты являются руководством по дальнейшему планированию учебной работы по теме «Множество».
Тесты по теме «множество» для детей шестого года жизни (тесты на конец учебного года)
В контрольную часть тестов для детей 5-6 лет входят упражнения, правильное выполнение которых не только будет свидетельствовать об усвоении учебного материала детьми, но и о возможности ребенка использовать математические знания при решении новых учебных задач. Задания, предлагаемые детям в тестах, не могут быть ранее использованы в том же виде в качестве учебного материала.
Первая часть теста – упражнение на классификацию. Цель: определить уровень сформированности представлений о пересечении двух множеств.
При выполнении этого задания дети производят классификацию без основы на предметную или графическую модель, что позволяет судить о полноте усвоения знаний о пересекающихся множествах.
Детям дается дидактический материал, представляющий собой пересекающееся множество, например, набор игрушек, в который входят матрешки деревянные, матрешки изготовленные из пластмасса, матрешки изготовленные из бумаги, а также деревянные зайчики и деревянные лошадки. Все игрушки размещаются на столе перед ребенком. Педагог дает задание из целого множества игрушек выделить деревянные игрушки и матрешек. Если у ребенка сформировано понятие о пересекающихся множествах, он делит все игрушки на три части: деревянные матрешки, матрешки не деревянные и деревянные игрушки, которые при этом не являются матрешками. При вопросе педагога, почему вместо двух частей ребенок образовал три части, дети отвечают, что во множестве деревянных игрушек и матрешек оказались общие элементы – игрушки, которые являются и матрешками и деревянными игрушками.
Если же дети до конца не усвоили понятие пересекающиеся множества, то они, как правило, затрудняются при разделении множества на части допуская ряд ошибок: либо деревянные матрешки они относят к множеству деревянных игрушек, либо деревянных матрешек относят к множеству матрешек. Если же детям предложить обручи в качестве модели пересекающихся множеств, они, как правило, располагают игрушки правильно.
Вторая часть теста – упражнение на установление отношений между двумя множествами. Цель: определить уровень усвоения представлений детьми об отношении между двумя множествами.
Педагог дает задание разложить обручи (круги) относительно друг друга (или зарисовать круги в тетради) так, чтобы их можно было заполнить следующими множествами:
а) Множество кукол и множество игрушек с бантами.
б) Множество треугольников и множество квадратов.
в) Множество квадратов и множество четырехугольников.
г) Множество треугольников и множество фигур с тремя углами.