Анализ результатов теста 4 на исследование устойчивости внимания

Фамилия Имя Возраст ребенка	Вариант задания «а»						Общее количество (t – время; ош-к – ошибок)		Приложения
	Карточка 1		Карточка 2		Карточка 3
	время	к/ошибок	время	к/ошибок	время	к/ошибок	t	ош-к

Такая же таблица составляется и по варианту задания «б».

Тест 5. « Составь цепочку».

Материал: карточки с изображением геометрических фигур разных по цвету, форме, величине, по разному расположенных на плоскости и соединенных между собой стрелками, которые показывают направление построения цепочки из геометрических фигур. Наборы геометрических фигур необходимых для построения всех вариантов данной цепочки.

а) u m q s n

t  w z l

Рис. 72 Карточка для выполнения упражнения «Составь цепочку» (вариант «а»)

По данному варианту ребенок может выстроить следующие цепочки.

1) u m q s n l z w

2) u m q z w

3) u m q t u

4) u t  w z

Рис. 73 Правильные варианты выполнения упражнения

б)

n w

l s t z m

u r

Рис. 74 Карточка для выполнения упражнения «Составь цепочку» (вариант «б»)

Правила данной игры заключается в том, что ребенок должен найти все возможные варианты цепочек и выложить их.

В ходе работы составляется таблица 29, в которой указывается время затраченное ребенком на каждый вариант задания, количество составленных цепочек из количества возможных, количество допущенных ошибок при работе. В примечаниях отмечается, с какой минуты времени зафиксирован спад внимания у ребенка, на какой минуте времени появились значительные признаки утомления, как все это отразилось на результатах решения учебных задач.

Таблица 29

Анализ результатов теста 5 на исследование устойчивости внимания

Фамилия Имя Возраст ребенка	затраченное время		возможное количество цепочек		количество составленных цепочек		количество допущенных ошибок		Примечания
	«а»	«б»	«а»	«б»	«а»	«б»	«а»	«б»

Педагог может составить таблицу в отдельности по каждому из вариантов задания.

Тест 6. Упражнение на исследование объема внимания ребенка.

Известно, что объем внимания – это такая его характеристика, которая определяется качеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численность характеристики среднего объема внимания людей – 5-7 единиц информации, и оно обычно устанавливается посредством опыта, в ходе которого человеку на очень короткое время предъявляется большое количество информации и то, что он за это время успевает заметить, и характеризует его объем внимания. В соответствии с этим мы включили следующее упражнение на исследование этого качества внимания ребенка.

«Запомни, как было»

Материал: карточки разные по сложности с изображением, геометрических фигур разных по цвету, форме, величине, натуральных чисел упорядоченных определенным образом. Все эти предметы по-разному расположены на карточке. Кроме того, детям предлагаются наборы геометрических фигур и цифр. В наборах геометрических фигур и цифр должно быть больше по количеству и по видам, чем на карточке.

Детям предъявляются карточки поочередно.

а)

t

t

t

t

t

l

• w w w z

u rrr

u

u n n n

s

б)

1 2 3 4 5

2 4 6

9 8 7 6 5 4 3 1

1 3 5

5 6 7 8 9 10

5 3 1

8 7 8 7 8

7 6 5 4 3 2

1 2 3 4 5

Рис. 75 Карточка для выполнения упражнения «Запомни как было»

В варианте «а» педагог предлагает ребенку внимательно посмотреть на карточку и запомнить, какие геометрические фигуры изображены на ней и в какой последовательности они расположены. Ребенку дается несколько секунд на запоминание, после чего педагог убирает карточку, а ребенок должен из специального набора выбрать те предметы, которые были изображены на карточке, и расположить их на «чистой» карточке таким же образом.

При выполнении задания варианта «б» педагог также показывает карточки поочередно. При этом он обращает внимание ребенка на то, что числа на карточке изображены частично в упорядоченном виде, и поэтому нужно запоминать не все числа поотдельности, а упорядоченными рядами или запомнить особенности в чередовании чисел в ряду. Педагог лишь несколько секунд позволяет ребенку рассматривать карточку, после чего ее убирает.

В процессе выполнения задания ребенком педагог обращает внимание на то, насколько ребенок пытается сосредоточить внимание при запоминании содержания карточки, сколько ему требуется время на запоминание, как он оценивает свои способности к запоминанию содержания карточки, насколько точно способен воспроизвести запомненный материал.

По ходу работы ребенка заполняется таблица 30.

Таблица 30