Глава 3, 'Обучая Новаторов и Предпринимателей'

написанный Richard Scott и Stéphan Vincent-Lancrin от Управления OECD для Образования и Навыков, обсуждает потребность образования и навыков для успеха - ful новшество. Глава предлагает некоторые определенные для области наблюдения:

• Страны колеблются от тех со сравнительно низко

экзаменационные отметки и высокий процент в науке (например, Mex-ico) тем со сравнительно высоким множеством и низким процентом (например, Финляндия), но у некоторых действительно есть относительно высокое множество и высокий процент (например, Япония).

• Даже во многих азиатских экономических системах, где образование

системы как правило связывались с tradi-tional изучение моделей и узкого внимания на предметы ОСНОВЫ, есть признаки новых усилий подчеркнуть творческий потенциал и критическое мышление в национальных учебных планах.

Глава заканчивается:

• Улучшение навыков является одним из самых важных путей

поднять новшество, производительность и экономический рост, и улучшить социальное обеспечение и равенство.

• Системы образования, которые узко сосредотачиваются на основанном на тесте

успеваемость и числа студентов, зарегистрированных в предметах науки и техники, являются не обязательно теми, которые произведут молодых людей с творческим потенциалом, критическим мышлением и communi-навыками катиона, которых требуют инновационные общества.

• Анализ ПИЗАНСКОГО множества выдвигает на первый план отрицательный corre-

lation между экзаменационными отметками студента национального уровня в науке и интересом к науке, но определенным обучением

Резюме ГЛОБАЛЬНЫЙ ИНДЕКС 2014 НОВШЕСТВА

действия в состоянии улучшить научные знания, не подрывая развитие других навыков.

• Выпускники третичных программ искусств среди

наиболее вероятно способствовать продукту или обслуживанию inno-vation.

• Доказательства эффективности школьного уровня entre-

образовательные программы preneurship смешаны; больше работы необходимо, чтобы определить успешные элементы этого типа вмешательства.

• Хотя много стран обращаются к видам

навыки нуждались для новшества в их учебных планах, школьные методы оценки могут обеспечить барьер для своего развития.

Глава 4, 'Высшее образование в Индии: Рост

с Проблемами, написанными Naushad Forbes от Конфедерации Indian Industry and Forbes Marshall Ltd, описывает особенности выше educa-tion система в Индии. В частности он делает следующего - пункты мычания:

• Высшее образование выросло очень быстро в Индии

за прошлые 30 лет.

• Большая часть роста произошла прежде всего в про -

области fessional, особенно разработка и справляются - ment.

• Рост произошел в обучении, а не в

исследование, с общественным исследованием в Индии чрезвычайно подставляют - centrated в автономных научно-исследовательских институтах вместо университетов.

• Большая часть роста была в частных институтах

вместо общественных.

• Поскольку самый драматический рост был в про -

образование fessional, такое как разработка и справляется - ment, гуманитарными науками и общественными науками пренебрегли.

• Индия теперь сталкивается со следующими трудностями: потребность

гарантировать качество, построить образование выпускника и исследовательские университеты, обеспечить акцию доступа и построить превосходные университеты гуманитарных наук.

• Более полезные меры приняли форму различных

схемы соблазнить индийцев с PhDs, которые являются работой - луг за границей, чтобы возвратиться домой.