Задание а3

Повторим!

Изобразительно-выразительные средства языка Тропы

Гипербола – художественное преувеличение. Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива (В.Маяковский)

Метафора – перенесение свойств предмета (явления) на другой по сходству. Горит восток зарею новой (А.С.Пушкин)

Метонимия – перенесение свойств предмета на другой предмет, при помощи которого эти свойства обнаруживаются (по смежности). Не то на серебре, на золоте едал…(А.С.Грибоедов)

Эпитет – образное определение или обстоятельство. Серебряная роса.

Синекдоха – замена множественного числа единственным в употреблении названия целого вместо части и части вместо целого. Швед, русский колет, рубит, режет.

Литота – художественное преуменьшение. Мальчик с пальчик.

Перифраза – описательный оборот. Город на Неве.

Олицетворение – наделение неживых предметов свойствами живых существ.

Сравнение – сопоставление предметов, явлений. Лед неокрепший на речке студеной, словно как тающий сахар, лежит. (Н.Некрасов)

Фигуры речи

Антитеза – противопоставление понятий, положений, образов.

Анафора – единоначатие.

Параллелизм – одинаковое синтаксическое строение строк. Как мир хорош и как я счастлив сам!

Инверсия – обратный порядок слов.

Оксюморон – соединение слов, противоречащих друг другу по смыслу. Живой труп.

Риторическое восклицание. Риторический вопрос. Мечты, мечты! Где ваша сладость?

Эллипсис – пропуск во фразе какого-либо слова. Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня.

Многосоюзие: И синего моря обманчивый вал // В часы роковой непогоды, // И пращ, и стрела, и лукавый кинжал // Щадят победителя годы.

Бессоюзие: Швед, русский - колет, рубит, режет.

Градация – такое расположение слов, выражений или образов, при котором каждая последующая часть заключает в себе усиливающееся или ослабляющееся значение. Пришел, увидел, победил.

Парцелляция – разбивка. Пришел. Увидел. Победил.

Тренировочные упражнения

1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1. Вот наконец она появилась. Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией.

2. Гоша подходит к стене, опускается па четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.

3. Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.

4. Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: «На, смотри, если хочется...»

2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1. Я была самолюбива, и мне качалось, что «статуэтка» - это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете.

2. Воспитательница в детском саду, словно стираясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех но росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

3. Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.

4. Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с нерусским лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1. И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.

2. Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон.

3. Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки.

4. Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.

4. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1. Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, кик прислуга.

2. А осложнения, как он понимал, грядут.

3. Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором.

4. Впереди праздник, и жизнь - как праздник.

5. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении: «Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет».

1. сравнительный оборот

2. просторечные слова

3. противопоставление

4. метафора

Самостоятельная работа

1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1. Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.

2. - Какая диковинная память, а! - радостно говорит он.

3. Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.

4. Позднего ребенка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.

2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?

1. Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

2. А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

3. Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу...

4. Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1. Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси.

4. «Как в доме Ростовых! - поясняла Оленька. - Или Болконских».

2. Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки.

3. А она обиделась... И на что?! Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит.

4. - Не нашла места в зале? - задумчиво произнесла я. - Если бы ты нашла его у себя в сердце...

Домашнее задание

Прочитайте текст и выполните задания А1- А3.

1. Я очень хотела иметь котёнка, но мама была против. (2)Я не знала, что делать. (3)Несколько раз я притаскивала котят домой, но всякий раз мама выносила их обратно.

(4)Сегодня я нашла рыжего, тощенького, большеглазого котёнка с порванным ухом и больной лапой, но мама, как всегда, была неумолима. (5)Я разревелась, разбросала свои игрушки и, объявив голодовку, ушла с Рыжиком на пришкольный участок. (6)Не помню, сколько я сидела на скамейке, но про меня все забыли.

7. Котёнок спал у меня на коленках, а мне было так плохо, что даже плакать не хотелось. (8)Ребят становилось всё меньше и меньше, а я всё сидела с больным беспомощным котёнком и согревала его тёплым шарфом, который успела прихватить из дому.

(9)Вдруг ко мне подошёл белобрысый Славка, которого часто дразнили мальчишки, называя Блохой. (10)Славку так прозвали, потому что он любил подпрыгивать и делал это очень смешно. (11)Выбежит из подъезда — и как подпрыгнет! (12)У Славки глаза были такими большими, что казалось, что он какой-то ненастоящий, этот Славка, а глаза ему просто вшили искусственные, стеклянные, но сделали их на совесть. (13)И уши Славкины были аккуратными, даже красивыми. (14)Но прыгал он всё равно смешно.

• (15)Свет, а Свет, — тихо сказал Славка, — ты чего домой не идёшь?

• (16)Не пускают меня с ним. (17)Видишь, лапа у него. (18)Куда я его?

19. А мама даже забыла про меня.

• (20)А знаешь, давай его мне, — жалобно пропел Славка. — (21)У нас уже две кошки есть, будет и третья с нами жить. (22)Мамка ей быстро и ухо, и лапу вылечит.

23. Я чуть не лопнула от зависти. (24)Во мне что-то как ухнет, как бабахнет, но я всё-таки при Славке не заплакала.

25. «Это же надо, — подумала я, — как здорово: у них целых две кошки, и Славка может третью в дом принести!»

26. Делать было нечего. (27)Котёнок жалобно мяукал, и я отдала Блохе Рыжика, а сама поплелась домой. (28)В желудке моём что-то урчало и булькало, и я, прошмыгнув на кухню и раздобыв бутерброды с колбасой, села перед телевизором и надулась, как мыльный пузырь. (29)Мама вязала папе свитер, а папа с головой залез в Интернет.

• (30)Ну, — сказала она, наконец, — успокоилась? (31)Сколько можно таскать в дом этих заразных кошек?

(32)Тут я не выдержала. (33)Из меня потекли такие слёзы, что я сама испугалась. (34)Наверное, весь сок, весь чай и вся другая жидкость, которую я выпила за свои семь лет, скопилась где-то во мне и дождалась своего часа, чтобы вылиться бурным потоком из моих глаз.

• (35)У неё ла-па-па, лапа бо-бо-лит, а е-ей тоже жи-жить надо, — выдавливала я слова, захлёбываясь горькими слезами. — (36)Она жи-жи-жива-я, — не унималась я, вздрагивая при каждом слове.

(37)Не знаю, что случилось с моими родителями. (38)Наверное, они испугались за моё здоровье. (39)А может, им действительно стало жаль бездомного котёнка. (40)Всё-таки у мамы с папой было сердце, и через час Рыжик, с забинтованной лапой, лежал на мягкой подстилке в большой уютной коробке из-под какой-то папиной железяки. (41)А я сидела рядом с котёнком в кресле и думала, как хорошо, что у меня есть дом, папа, мама и братья. (42)Скоро они приедут из лагеря, и мы будем воспитывать Рыжика втроём.

(43)Котёнок сопел в коробке, напевая свой добрый мурчащий мотив, под который по квартире неслышно пробирались дядюшка Сон и тётушка Дрёма, неся в сундучках волшебные сказки.

• (44)Я люблю тебя, Рыжик, — прошептала я сквозь сон, и на душе у меня стало так радостно, как не бывало, наверное, никогда.

(По Е. Ранневой)*

• Раннева Елена Алексеевна — педагог, музыкант, поэт, автор более 20 детских книг, изданных в Челябинске, Миассе и других городах Челябинской области.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему родители Светы всё же разрешили взять котёнка домой?»

1. Родители на самом деле всегда хотели завести кошку.

2. Света объяснила родителям, что Блоха не может взять себе котёнка, потому что у них в доме уже живут две кошки.

3. Слёзы Светы и жалость к живому существу растопили сердца родителей.

4. Родители решили, что их дети смогут выходить больного котёнка.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «пропеть» (предложение 20).

1) исполнить музыкальное произведение

2) издать музыкальный звук

3) хвалить кого-либо

4) сказать нараспев

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

метафора.

1. (9)Вдруг ко мне подошёл белобрысый Славка, которого часто дразнили мальчишки, называя Блохой.

2. (4)Сегодня я нашла рыжего, тощенького, большеглазого котёнка с порван­ным ухом и больной лапой, но мама, как всегда, была неумолима.

3. (8)Ребят становилось всё меньше и меньше, а я всё сидела с больным бес­помощным котёнком и согревала его тёплым шарфом, который успела при­хватить из дому.

4. (43)Котёнок сопел в коробке, напевая свой добрый мурчащий мотив, под ко­торый по квартире неслышно пробирались дядюшка Сон и тётушка Дрёма, неся в сундучках волшебные сказки.