Открытый урок по теме: Начало монголо-татарского вторжения на Русь
Цели урока:
Образовательные:
сравнительный анализ процесса возникновения Древнерусского государства и Монгольской державы;
характеристика природных условий жизни монголов в период зарождения у них государственности;
определение причин побед монголов в период их завоевательных походов до прихода на Русь.
познакомить учащихся с завоеванием Руси монголо-татарами, причинами покорения Руси монголо-татарами;
Развивающие:
совершенствовать умения работы с картой; с историческими документами;
развивать навыки сравнительного анализа; самостоятельной работы;
Воспитательные:
воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма;
чувство гражданского долга;
познавательный интерес.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемые технологии: здоровьесберегающие, информационные, проектный метод, технология критического мышления
Основные понятия: татаро- монголы, араты, нойоны, нукеры, тумен, улус, хан, Яса, «Сокровенное сказание» («Тайная исповедь монголов»)
Важнейшие даты: 1208-1223 - завоевательные походы монголов в Сибирь, Среднюю Азию, Закавказье. 1211-1227 - создание империи Чингисхана;
1211-1215 - начало завоеваний "внешнего" мира, захват Северного Китая
1223- битва на Калке
Выдающиеся личности: Чингисхан (Темучин)
Оборудование: карта, раздаточный материал, текст документа, тесты, презентация.
План урока:
I. Организационный момент (1 мин.)
II. Сообщение темы и цели урока (2 мин.) III. Изучение нового материала. 1. Рождение Монгольской империи (3 мин.)
2. Личность Чингисхана.(3 мин.)
IV. Эмоциональная разгрузка (2 мин.) 3. Завоевания монголов.(9 мин.)
4. Битва на Калке. (15 мин.) V. Закрепление изученного. Выполнение теста. (7 мин.) VI. Домашнее задание. (2 мин.)
Ход урока
Методы и приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||||||||||||||||||||
Вводное слово учителя
Цель урока
Эвристическая беседа
Задание классу
Метод критического мышления
Логический переход
Сообщение учителя
Логический переход
Сообщение учащихся
Логический переход
Сообщение учителя
Вывод
Задание классу
Самостоятельная работа с учебником
Вывод
Логический переход
Сообщение учащегося
Сжатое сообщение учителя
Логический переход
Работа с текстом документа Объяснение учителя
Задание классу
Сообщение учащихся
Вывод
Релаксация
Сообщение учителя
Проблемное задание классу
Рассказ учителя
Рассуждение учащихся
Задание классу
Аналитическая беседа
Вывод
Работа с тестом |
(1 слайд. Учитель зачитывает оба высказывания) "О светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты... Всем ты преисполнена, земля Русская!.." "Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел..."
Эти два высказывания характеризуют Русь в ХIII веке. Почему произошло такое изменение, что случилось на Руси? Об этом пойдет речь из урока, тема которого «Монголо-татарское нашествие на Русь». Тема, число (слайд №2) В ходе урока мы должны с вами определить причины покорения Руси монголо-татарами и решить проблему: почему монголо - татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития? III. Изучение нового материала
1. Рождение Монгольской империи Начнем наш урок с вопросов: Что мы знаем о монголо-татарах? Каковы условия возникновения Монгольской державы? А теперь вам будет предложен текст Л.Н.Гумилева "О рождении монгольской империи" (из книги "От Руси к России").
Задание: Прочитав текст, проведите его маркировку. (Приложение 1)
Проверка задания: Критически оцените свои знания: 1. Какие факты вами были названы правильно? 2. Какие вы сделали ошибки? 3. Какие сведения были для вас новыми? 4. Что в тексте вызвало у вас вопрос, непонимание, желание узнать больше? 5. Какими фактами, известными вам из других источников, вы бы дополнили предложенный текст? 6. Какой вывод можно сделать на основании анализа изучаемого вопроса?
Рассмотрим условия возникновения Монгольской державы.
Обратим внимание на следующие существенные моменты: 1)Монголы были кочевниками-скотоводами. 2) XI-XII вв. были благоприятными для монголов. Так как было много влажных лет и увеличились территории пастбищ, то, как отмечают ученые, следствием стало умножение стад - главного богатства кочевых племен. Произошел своеобразный демографический взрыв. С наступлением засушливых лет большое количество населения стало нуждаться в новых территориях, где можно было бы пасти скот. Это было жизненно важно, иначе им грозила голодная смерть. 3) Во 2-ой пол. XII в. у монгольских племен шло отмирание родоплеменных отношений, появлялась частная собственность; хозяйственной основой общества становилась отдельная семья, зарождались феодальные отношения и государственность.
Что мы еще знаем о монголо-татарах? Рассмотрим нравы и обычаи монгольских племен Сообщение «Нравы и обычаи монгольских племен» (слайд №3) Сообщение «Социальная структура монголо-татар» Рассмотрим вопрос о происхождении термина «монголо-татары»; причины, по которым автор называет монгольские племена татарами. Татарами издавна называли всех пришельцев из Монголии. Спасаясь от нашествия, половцы отправились на Русь и в Европу, разнося повсюду весть о страшном народе, появившемся с востока. В учебнике говорится, что «...монголы были одним из этих племен. Именно они дали потом обобщенное название всем родственным им племенам. Татары враждовали с монголами, но позднее были покорены ими. Но случилось так, что во внешнем мире, и особенно в Западной Европе и на Руси, именно это название - «татары» - закрепилось за всеми монгольскими племенами». В 1823 г. историк Пётр Николаевич Наумов придумал словосочетание монголо-татары. Оно означает «монголы, называемые татарами».
Проведите сравнительный анализ процессов возникновения государства у славян и монголов и заполните следующую таблицу:
Т.о., процессы эти имели много общих черт, однако Монгольское государство отставало от Руси в своем развитии на четыре столетия. Монголо-татары к концу ХII века находились на стадии разложения первобытнообщинного строя, возникновение и развитие государственности носило военизированный характер.
В начале ХII века главной задачей было провозглашено завоевание мирового господства, а для этого нужно было создать мощное государство. Создание империи проводилось под руководством политического и военного гения Чингисхана.
2. Личность Чингисхана. Послушаем сообщение о Чингисхане. (слайд 4)
В стране было введено надежное административное деление территорий и управление ими. На всей территории империи начал действовать единый свод законов - Великая Яса (Джасак), сформулированный Чингисханом. Яса регулировала поведение монголов в быту, на войне; устанавливала принцип обязательной взаимопомощи, особого почтительного отношения к гостю и т.д.
Монгольская армия была хорошо обучена, имела отлаженную систему управления. Военные кампании проводились на основе точных сведений разведки и тщательной подготовки. Характеристика монгольского войска (слайд 5)
Перед вами выдержки из «Сокровенного сказания» («Тайной исповеди монголов») - первого из известных исторических и литературных памятников монголов.
Прочитайте текст документа и сделайте вывод об организации монгольского войска. Вопрос к документу: 1. Какой принцип комплектования войска был положен в основу формирования гвардии Чингисхана? 2. Дополните сведения об армии монголов. (слайды 3)
На курултае (съезде вождей) в 1204- 1205 гг. Тэмучэн был провозглашен Чингисханом, т. е. великим ханом. Тем самым ему удалось объединить монголов в единое государство. На курултае целью монголов было провозглашено завоевание мирового господства.
IV. Эмоциональная разгрузка - Представьте, что вы птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только сможете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными, легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление…
3. Завоевание монголов. Причины завоевательных походов. Государства у монголов носил военизированный характер. Ориентир на завоевание новых земель был жизненно важным для этого государства. (слайд 6) (Приложение 4) В ходе рассказа подумайте, почему монголо-татарам удалось завоевать такую огромную территорию?
Показ на карте территорий Монголии – от Китая до Средней Азии и Закавказья. (карта на доске) Подчинив кочевников Центральной Азии и соседние племена Южной Сибири, Чингисхан укрепил военную мощь своего государства. 1206-1211 гг.- Восточная Азия. Покорение киргизов, бурят, якутов, уйгуров. Разгром Тангутского царства. Началом завоеваний "внешнего" мира стал захват Северного Китая в 1211-1215гг. Уже к 1221 г. под его властью оказались Северный Китай и Средняя Азия. А в 1221 г., выйдя из Бухары, войска Чингисхана устремились в Афганистан, Индию, Иран, Азербайджан, Армению, Грузию, на Северный Кавказ. В январе 1223 г. по льду замерзшего Керченского пролива Субэдэй направил конные отряды в Крым, где разгромил Сурож -1-ый восточноевропейский город.
Как вы думаете почему монголо-татарам удалось завоевать такую огромную территорию? 3. Битва на Калке. (слайды 7) (Приложение 5) Работа с текстом учебника (§19 с.125) Вопросы: 1. Какие причины трагического для Руси исхода битвы на Калке можете выделить? 2.Как вы думаете, возможен ли был иной исход битвы на Калке? 3.Какое значение имело поражение в этой битве?
Монголы овладели огромной территорией - от Китая до Средней Азии и Чингисхан поделил ее между своими сыновьями. Западные земли достались старшему сыну Джучи, который умер в один год с отцом (1227). Во главе Западного улуса (части) Монгольской империи встал сын Джучи молодой, энергичный Бату (Батый). В 1235 г. на курултае монгольских ханов было принято решение о походе в Европу, «к последнему морю». Над Русью нависла новая страшная опасность. V. Закрепление изученного. Выполнение теста. (Приложение 7) VI. Домашнее задание (слайд 15) сообщение о Батые, учебник с. 127-135; ответить на вопросы. |
Слушают
Записывают тему и число
Отвечают
Маркировка текста "Рождение монгольской империи" из книги Л.Н.Гумилева "От Руси к России".
Отвечают
Слушают
Сообщение учащихся «Нравы и обычаи монгольских племен»
Сообщение учащихся о социальной структуре монголо-татар. Слушают
Записывают в тетради определение
Заполняют таблицу
Слушают сообщение ученика о личности Чингисхана. Записывают: Чингисхан (Темучин) (1155 - 1227)
Записывают: Яса – единый свод законов, созданный Чингис-ханом.
Записывают: «Сокровенное сказание» («Тайная исповедь монголов») -1-й из известных исторических и литературных памятников монголов.
Схема войск монголо-татар
Фланг центр фланг
к
Записывают определение: хан- вождь племени, государь.
Учащиеся расслабляются
Учащиеся называют причины, запись на доске, в тетради.
Записывают основные даты 1208-1223 - завоевательные походы монголов в Сибирь, Среднюю Азию, Закавказье. 1211-1227 – создание империи Чингисхана; 1211-1215 - начало завоеваний "внешнего" мира, захват Северного Китая 1223- битва на Калке
Монголы были знакомы с осадной техникой, с приемами штурма каменных крепостей. Сильная армия и т.д.
Отвечают
Это поражение оказалось для Руси одним из самых тяжелых за всю ее историю.
Выполняют задание |
онница
тяжелая
лёгкая
Приложение 1
Предлагаемый текст прочитывается, и на полях, специально оставленных для маркировки, ставятся условные знаки:
"*" ("звёздочка") факт известен и был назван правильно;
"-" факт известен, но при его упоминании была сделана фактическая ошибка;
"+" данная информация является новой и пополнила базу данных по данному вопросу;
"!" данный факт вызвал особенный интерес;
"?" данные сведения непонятны, требуют объяснения.
Рождение монгольской империи (Из книги Л.Н.Гумилева "От Руси к России")
Китайские хронисты, описывая народы, живущие к северу от Китая, в Великой степи, называли всех степняков одним именем - "татары". Однако на самом деле этноним "татары" был названием одного из племен. Сами татары делились на три ветви: "белые", "черные" и "дикие". "Белые" жили вдоль границы Великой степи и подчинялись маньчжурской империи; они охраняли страну за плату. "Черные" жили к северу от пустыни Гоби и подчинялись своим ханам, презирая "белых" за их продажность. Они пасли скот, который кормил их и одевал. "Дикие" жили еще северней. Зачатки государственности у них отсутствовали, подчинялись они только старшим в роде и более всего ценили свободу. Хозяйство их основывалось на охоте и рыболовстве. Кроме татар, в Великой степи кочевали кераиты, управляемые ханами. Одним из небольших народов были монголы. Среди кочевников Монголии в центральной части степи было 8 родов найманов. Племена не очень дружно жили между собой, но более опасными для них были не соседи, а маньчжуры.
В ХII веке оборону монголов от маньчжуров и их союзников-татар возглавил Есугей-багатур. Своим авторитетом он заставлял всех ходить в походы, защищаться от врага. Но поскольку Есугей не был ханом, его влияние кончилось с его смертью. Сыну Есугея - Тэмуджину пришлось добиваться власти. В 1182 году его избрали ханом с титулом "Чингиз" (что скорее всего обозначает "человек, имеющий всю полноту власти"). В 1198 году Чингиз стоял уже во главе мощной орды.
Чингисхан сформулировал новый свод законов - Великую Ясу. Яса основывалась на обязательности взаимопомощи, единой для всех дисциплине и осуждении предательства. Каждого предателя предавали смертной казни. Простым отрубали голову, знатным ломали позвоночник, чтобы кровь оставалась в теле убитого. Смертная казнь полагалась за неоказание помощи боевому товарищу. Если кто-то из воинов терял лук или колчан со стрелами, то ехавший сзади должен поднять и вернуть ему оружие - иначе смерть. Смерть была воздаянием и за убийство, блуд мужчины, неверность жены, кражу, грабеж, сокрытие беглого раба. За менее тяжкие преступления полагалась ссылка в Сибирь или наказание штрафом.