Классификация средств обучения

Основание классификации	Виды средств обучения
По учебным процедурам	Средства мотивации, объяснения, отработки, контроля
По субъектам обучения	Средства деятельности преподавателя (конспект лекций, план занятия и т.д.) и учащихся (учебник, задачник и т.д.)
По циклу управления	Средства прямой связи (информирующие) Средства обратной связи (вопросы и задачи) Средства анализа, оценки и принятия решений
По содержанию	Носители информации об объектах и процессах, их составе и структуре, свойствах, функциях, связях
По форме	Вещественные (натуральные объекты и модели), знаковые (словесные, графические)
По материальным носителям и техническим устройствам для переработки и предъявления информации	Бумажные, фото-, магнито-, кино- и видеопленочные, компьютерные и т.п.

Комплексность отражает научный подход к планированию, разработке, созданию и использованию оптимальной системы (комплекса) средств обучения, необходимых для полного и качественного профессионального обучения в определенные сроки и соответствующего содержания обучения.

Комплекс средств обучения должен охватывать все основное содержание программы дисциплины, а также учитывать дидактические функции и возможности средств обучения.

Комплексный подход к обеспечению процесса обучения требует, чтобы средства обучения в комплексе способствовали реализации обучающей деятельности педагога и учебной деятельности учащихся.

Оснащая процесс обучения средствами обучения, необходимо учитывать экономический фактор (оптимальные затраты на разработку, изготовление, приобретение и т.п.), а также эргономические, гигиенические, экологические требования, и требования безопасности использования средств обучения в учебном процессе.

Учет всех этих требований определяет комплексность в оснащении учебного процесса средствами обучения, их совместное использование для решения учебно-воспитательных задач (рис. 3).

Охват всех узловых вопросов учебного материала учебной программы предмета

Применение средств обучения в комплексе с учетом их преимущественных дидактических функций и возможностей и типичных учебных ситуаций

Обеспечение реализации всех функций процесса обучения образовательной, воспитательной, развивающей

Охват всех основных звеньев учебного процесса

Система комплексного использования средств обучения

Обеспечение обучающей деятельности педагога и учебной деятельности учащихся

Учет эргономического, экономического, гигиенического, экологического факторов и требований безопасности

Рис. 3 Система использования средств обучения