Вопросы к зачету/экзамену по дисциплине «Юридическая психология»

1. Юридическая психология – цель, задачи, предмет и методы исследования.

2. Понятие психики. Уровни психического развития.

3. Познавательные психические процессы: память, внимание, мышление и их роль в юридической деятельности.

4. Психология эмоций и чувств. Конфликтные эмоциональные состояния: стресс, фрустрация, физиологический аффект.

5. Понятие личности и социализация личности. Агенты, институты и этапы социализации личности.

6. Гендерная социализация личности. Гендер, гендерные роли, гендерные стереотипы, гендерные предубеждения.

7. Психологические особенности дискриминации личности по признаку пола. Гендерные конфликты – правовой аспект.

8. Нормы социального поведения и социальная регуляция поведения личности.

9. Просоциальное поведение. Агрессивное поведение. Причины агрессивного поведения.

10. Деструктивное поведение. Аддиктивное поведение.

11. Социально-психологический механизм преступного поведения. Особенности формирования преступного поведения.

12. Формирование отклоняющегося поведения в семье. Общество и формирование преступного поведения.

13. Понятие личности преступника. Мотивация преступной личности.

14. Психотипы преступников. Связь категории преступления с типом преступника.

15. Психологические особенности корыстных преступлений.

16. Психологические особенности насильственных преступлений.

17. Психологические особенности профессиональных преступлений.

18. Психология организованной преступности.

19. Психологические особенности рецидивной преступности.

20. Психологические особенности преступлений, совершенных по неосторожности.

21. Психологические особенности преступлений в местах лишения свободы

22. Психология преступности несовершеннолетних. Основные профилактические мероприятия по предотвращению преступности несовершеннолетних.

Для несовершеннолетних нарушителей характерен низкий уровень развития познавательных и общественных интересов, поэтому чаще всего преступление совершают педагогически запущенные подростки. В структуре личности подростков-нарушителей преобладают такие отрицательные качества, как:

1) лень;

2) безволие;

3) безответственность и т. д.

Антисоциальное поведение несовершеннолетних формируется под влиянием факторов внешней социальной среды, а также характеризуется индивидуальными особенностями личности подростка, которые определяют его индивидуальное реагирование на разнообразные жизненные ситуации. Главным условием формирования личности трудного подростка являются негативные семейные факторы, отсутствие нормальной нравственной среды в семье и в окружении подростка. Для трудновоспитуемых подростков, как правило, характерно отрицательное отношение к учебе и повышенная конфликтность в отношениях со взрослыми, родителями и учителями, которая зачастую проявляется в подростковом возрасте. Этот факт объясняется не только органическими изменениями, но и тем, что меняется вся система взаимоотношений подростка со взрослыми и со своими сверстниками.

Подростковый возраст (11–14 лет) очень противоречив. Для этого возраста характерны диспропорции в формировании и темпах развития подростка, обусловленные биологическими причинами. Главная психологическая характеристика этого возраста заключается в чувстве зрелости подростка. Это совершенно новый уровень, предвосхищающий будущее положение, которого фактически подросток не достиг. Из этого вытекают типичные возрастные конфликты в самосознании подростка.

Юношеский возраст (от 14 до 18 лет) представляет собой период завершения физического созревания. В этот период подростков еще остро волнуют проблемы, полученные на предыдущем этапе, например собственная возрастная специфика, право на автономию от старших и т. д. В это время перед ними стоит проблема социального и личностного самоопределения, которая требует четкой ориентировки и определения своего места во взрослом мире.

Группы индивидуальных особенностей подростков, которые при отсутствии специальных корректирующих мер могут выражаться в различных социальных отклонениях несовершеннолетних:

1) различные нервно-психические заболевания, отклонения;

2) кризисные явления, которые определяют психофизическое развитие в подростковом возрасте и порождают трудновоспитуемость;

3) отставание в умственном развитии, олигофрения;

4) различные физические недостатки, дефекты речи, внешняя непривлекательность, что служит причиной негативного отношения к подросткам;

5) извращенные биологические потребности.

На формирование личности трудного подростка влияют:

1) негативные семейные условия, частые ссоры в семье, скандалы родителей и т. д. Такие отрицательные факторы приводят к разрушению тормозных процессов у подростков, к появлению вспыльчивости, повышенной возбудимости и несдержанности;

2) отстранение подростка от какой-либо активной деятельности может привести к инфантильности и неспособности преодолевать жизненные трудности;

3) один ребенок в семье при прочих равных условиях скорее вырастает эгоистом или лентяем, нежели ребенок в многодетной семье;

4) рост потребностей опережает рост возможностей их удовлетворения.

Препятствием для полноценного развития личности подростков с завышенной самооценкой является их пониженная критичность к себе. Подростки с заниженной самооценкой не могут нормально развиваться из-за повышенной самокритичности. Многие трудные подростки отличаются различными нарушениями в области эмоциональной сферы. У них могут случаться неврозы и невротическое развитие.

Антисоциальное поведение подростка связано с влиянием особенностей внешней социальной среды, а также с индивидуальными особенностями личности подростка. Для несовершеннолетних правонарушителей характерно совершение преступлений в группе. Криминальную направленность группы определяют количественные и качественные характеристики:

1) участие в группе ранее судимых, которые не работают и не учатся, злоупотребляют алкоголем или наркотиками, занимаются азартными играми;

2) наличие в группе осознанного лидера;

3) авторитарный стиль управления группой;

4) преимущественно криминальная направленность группы;

5) формирование субкультуры группы, а именно использование жаргона, специальной клятвы, особого ритуала поведения и т. п.;

6) распределение ролей и функций при совершении преступления.

Во многих группах подростки стремятся казаться старше своих лет, подражают взрослым и с легкостью завязывают случайные знакомства. В центре внимания внутренней обстановки преступления подростка лежит его личность. В процессе изучения его личности необходимо определять психологический детерминант антиобщественного поведения на различных этапах его развития. Можно выделить 4 типа импульсивного преступного поведения в зависимости от того, какие состояния личности были причиной ослабления сознательного контроля над поведением:

1) преступления, совершенные в состоянии глубокого алкогольного опьянения;

2) преступления, совершенные в состоянии аффекта;

3) преступления лиц, находящихся в состоянии болезни или усталости;

4) скоротечные преступления, т. е. произошедшие спонтанно, необдуманно.

Меры по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних направлены на:   1) реализацию и защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;   2) охрану их жизни и здоровья;   3) обеспечение оптимальных условий формирования личности подростка;   4) устранение причин и условий, отрицательно влияющих на жизнь и воспитание ребенка;   5) защиту общественности от правонарушений несовершеннолетних;   6) содействие в социальной адаптации подростков с девиантным, делинквентным и криминальным поведением.   Выделяют общее и специальное предупреждение преступности несовершеннолетних, подразделяемое на раннюю специальную профилактику, непосредственную специальную профилактику и профилактику рецидива.   Общие меры предупреждения преступности несовершеннолетних направлены на:   - обеспечение благополучного развития и социализацию детей;   - реализацию их прав и законных интересов;   - коррекцию негативных социальных процессов в основных сферах жизнедеятельности несовершеннолетних (в семье, образовательной, трудовой, досуговой сфере и др.).   Общие меры находятся в компетенции федерального и регионального уровня законодательной, исполнительной и судебной власти.   Специальное предупреждение преступности несовершеннолетних - это система воздействия на процессы, порождающие преступность отдельных социальных групп, виды преступности (уличную преступность, семейно­бытовую, экономическую и т.д.) и ее этапы.   Специальное предупреждение преступности несовершеннолетних включает в себя:   - раннюю профилактику, направленную на устранение причин, порождающих преступность несовершеннолетних;   - непосредственную (индивидуальную) профилактику, направленную на оказание помощи дезадаптированным подросткам «группы риска»;   - профилактику рецидива, направленную на социальную помощь несовершеннолетним, совершившим преступления, в целях контроля над ними и предотвращения повторных преступлений.   Индивидуальное предупреждение преступности несовершеннолетних заключается в выборочном воздействии на несовершеннолетних, наиболее подверженных совершению преступлений, оказании им помощи в позитивном изменении социальной микросреды, в которой они находятся, и их самих.   Социальная профилактика - это комплекс социально-педагогических, психологических, медицинских и иных мероприятий, направленных на предотвращение девиантного поведения подростков. Сущность социальной профилактики заключается в адекватном реагировании общества и государства на проблему обеспечения благополучного развития ребенка, его воспитания, образования и социализации.