Литература.
http://www.ito.su Самохвалова В.В. О формировании информационной культуры студентов.
КоджаспироваГ.М. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 352 с.
Ромашина, С.Я. Дидактические основы формирования культуры коммуникативного воздействия педагога: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. /С.Я. Ромашина – Барнаул: Издательство БГПУ, 2002. – 204 с.
Форма контроля. Индивидуальная презентация мини-исследований.
Самостоятельная работа №5.
Тема. Основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учёта успеваемости обучающихся.
Соcтавление аннотированного указателя по проблеме «Особенности оценочной деятельности учителя в современной начальной школе» - 1ч.
Цели.
Студент должен уметь искать необходимую информацию, используя для этого различные источники, включая электронные, полно и доступно использовать знания об особенностях оценки учебных достижений школьников.
Студенты должны знать требования, виды, формы, методы контроля и оценки учебных достижений на уроках в начальной школе.
Задание. В рамках заявленной темы провести экспертизу документов (образовательных программ, методического обеспечения в рамках действующих УМК).
Форма контроля. Фронтальная проверка методического материала.
Литература.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. /М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).
Методика оценки учебных достижений в начальной школе: Практическое пособие. / Н.В.Калинина, С.Ю. Прохорова, А.Я., А.Я. Горбылёва. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с. – (Школьное образование).
Организация учебного процесса в условиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). Методические рекомендации. / А.Б. Воронцов. – М.: ОИРО, 2010. – 64 с.
http://festival.nic-snail.ru/index.php?option=com_zoo&task=item&item_id=185&Itemid=57
www.netschools.ru/ms45/win/history/krit_st1.html
http://educate.intel.com/ru/
http://mega.educat.samara.ru
http://www.campus.ru/
http://www.slideboom.com/presentations
http://wiki.iteach.ru/index.php/
www.kvg.ee/rus/
http://festival.1september.ru/articles/
Например:
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - 000 с. - (Стандарты второго поколения).
В книге представлена система заданий по математике и русскому языку, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В пособии предлагаются комплексные итоговые работы, в основе которых лежат различные ситуации из реальной жизни.
Калинина
Н.В., Прохорова С.Ю., Горбылева А.Я. Методика
оценки учебных достижений в начальной
школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ,
2006. – 72 с. (Школьное образование)
В пособии анализируются современные подходы к оценке достижений младших школьников. Описаны формы, методы и способы оценивания в условиях безотметочного обучения.
Авторы предлагают систему мониторинга качества обучения в начальной школе как основу контроля предметных знаний и уровня учебной деятельности младших школьников.
Пособие адресовано учителям начальных классов, администрации школ, слушателям курсов повышения квалификации.
Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008. – 132 с.
Учебно-методическое пособие посвящается проблемам контрольно-оценочной деятельности педагога в образовательном учреждении. В нём раскрываются направления и возможности системы контроля и оценки знаний учащихся в сфере образования.
Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений и слушателей системы повышения квалификации работников образования, для специалистов, чей профессиональный интерес лежит в сфере гуманитарных оценочных технологий.
Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.
В учебном пособии дается сущностная характеристика модернизации системы оценивания результатов обучения в контексте приоритетных направлений обеспечения качества образования. Основное внимание сосредоточено на теории и практике создания тестов и тестовых заданий. Авторы рассматривают историю становления и развития тестирования, его теоретические основы, термины, понятия, классификацию тестов, показатели их качества. В работе представлены инновации в системе оценивания обучающихся общеобразовательной школы, раскрыты психологические аспекты тестирования. Важное место отводится технологии и организации проведения Единого государственного экзамена. Учебное пособие адресовано студентам педагогических вузов, слушателям факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, администрации школ, специалистам органов управления образованием, а также преподавателям системы повышения квалификации педагогических кадров.
А. Б. Воронцов. Реализация новых стандартов в начальной школе. Пособие для учителя 1 класса.
Цель пособия - сориентировать педагогов начальной школы для работы в условиях нового образовательного стандарта. В нем рассмотрены особенности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебно-методического комплекса образовательной системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, даны рекомендации по разработке и принятию основной программы начального развивающего образования, а также рабочих учебных предметных программ.
Предназначено для администрации школ, учителей начальных классов, методистов, преподавателей институтов повышения квалификации работников образования и высших учебных заведений.