Литература.

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – с.204

2. Гончарова О.В. Развитие потенциала личности одаренного ребенка // Начальная школа: плюс до и после. - 2003. - N10. - с. 24-27.

3. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: . М.: Издательский центр «Академия», 2000. с.298

4. Мухина В.С. Возрастная психология. Феномен развития: Учебник для студентов высших учебных заведений. – 11-е изд., перераб. и доп. – М.: Издат. Центр Академия, 2007. – 640 с.

5. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. /В.А.Моляко.//Вопросы психологии.№ 5- 1994.-

6. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. - М.Педагогическое общество России, 1999. – с.203, 185

7. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М. Международная педагогическая академия, 1995. – с. 238

Самостоятельная работа №2.

Тема. Особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении

Написание реферата «Опыт организации работы с одаренными детьми – 4ч.

Цели.

Студент должен уметь искать необходимую информацию, используя для этого различные источники, включая электронные, полно и доступно вычленять и квалифицировать психологические явления.

Студенты должны знать основы психологии личности; закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; особенности общения и группового поведения в младшем школьном возрасте.

Задание. В рамках заявленной темы подготовить презентации опыта Школы одаренных детей, классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения на основе анализа педагогической карты города.

Литература.

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. – Стр.347

2. Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Бабаева и др. Рабочая концепция одаренности/ под редакцией В.Д. Шадриков - М., 1998. - с.46

3. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – с.204

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.-  СПб.: СОЮЗ, 1997. –с.87

5. Гончарова О.В. Развитие потенциала личности одаренного ребенка // Начальная школа: плюс до и после. - 2003. - N10. - с. 24-27.

6. Доровской А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – с.301

7. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа. - 1992. - № 3. - с. 59

8. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: . М.: Издательский центр «Академия», 2000. с.298

9. Леонтьев А.Н.О формировании способностей// Вопросы психологии – 1999- №6 –Стр.58

10. Одаренные дети: пер. с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого- М.: Прогресс, 1991. - с.315

11. Одаренный ребенок /под ред. О.М. Дьяченко - М; 1997 с.34

12. Панов В.И. Если одаренность - явление, то одарённые дети - это проблема // Начальная школа: плюс - минус. - 2000. - № 3. – с.10

13. Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа: плюс - минус. -2000. -№3.- с. 60

14. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. / В.А.Моляко.//Вопросы психологии.№ 5- 1994.-

15. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С-Лейтеса. - М.: Изд. Центр "Академия", 1996. – с. 329

16. Психология одаренности: от теории к практике/ Под ред. Д. В. Ушакова, - М.: ИП РАН, 2000.-с.90, 94

17. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. - М.Педагогическое общество России, 1999. – с.203, 185

18. Степанов. Е.С. Психологический словарь для родителей- М., 1996. - с.26, 29,56, 92.

19. Судьба вундеркиндов./ Н. Лейтес.// Семья и школа, №12 – 1990 – с. 27.

20. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М. Международная педагогическая академия, 1995. – с. 238

21. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность/. Сб. науч. тр.- Свердловск:. СИПИ, 1990 - с.18

22. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. -М. Молодая гвардия, 1997. - с. 244

23. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. - М. Знание, 1986.- с.63

24. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. А. П. Болтунова; Под ред. В. А. Мукова. - СПб.: СОЮЗ, 1997. – с.108

25. Экземплярский В. М. Проблема школ для одаренных - М., 1977

26. Эльконин Д.Б.Избранные труды – М. Педагогика, 1981- с.124, 134

27. Эфроимсон В. П. Загадка гениальности,- М. 3нание, 1991.- с. 73

28. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души./ пер. с нем.. - М. Канон, 1997.-с. 321, 328.

29. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - с. 116

http://www.vashpsixolog.ru/index.php/work-with-teaching-staff-school-psychologist/56-education/289-teaching-gifted-children

http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-9.htm

http://www.edweek.org - Education Week on the Wed, общие материалы по проблемам одаренных, подборка публикаций, полезные ссылки;

http://www.central.edu - на заметку учителю: стратегии обучения одаренных

Форма контроля. Индивидуальная проверка рефератов.

Самостоятельная работа №3.

Тема. Особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении

Подбор техник и упражнений для разработки коррекционно-развивающего занятия с детьми с проблемами в развитии и трудностями в обучении – 4ч.

Цели.

Студент должен уметь искать необходимую информацию, используя для этого различные источники, включая электронные, полно и доступно использовать знания о психических познавательных процессах, показать глубину теоретических знаний, обоснованность собственных выводов, умение анализировать, обобщать; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития.

Студенты должны знать основы психологии личности, закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности.

Задание. В рамках заявленной темы, используя методическую литературу «Психологи в помощь учителю начальных классов», выход в сеть Интернет, подобрать диагностический материал, направленный на изучение познавательной сферы младшего школьника. Подготовить картотеку диагностического материала.

Форма контроля. Фронтальная проверка методического материала.

Самостоятельная работа №4.

Тема. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

Подготовка сообщения «Опыт использования ТСО на уроках в начальной школе» - 2ч.

Цели.

Студент должен уметь искать необходимую информацию, используя для этого различные источники, включая электронные, полно и доступно вычленять и квалифицировать ТСО.

Студенты должны знать основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

Задание. В рамках заявленной темы на основе анализа методической литературы, входа в интернет провести мини-исследование.