Методические приёмы работы над сочинением- рассуждением в 9-м классе (с2.2)

Третья часть работы содержит три альтернативных творческих задания, из которых выпускник должен выбрать только одно. Все задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще.

Прежде всего мы должны определить тему текста ( о чем говорится) и его основную мысль ( тезис), так как именно основная мысль определяет основное содержание текста: что будет говориться по данной теме ( как будет рассматриваться тема).

Основная мысль текста – это сжато сформулированный предмет содержания и его основной анализируемый признак.

Основная мысль (тезис) должна быть ясной, поэтому в аналитическом тексте она часто формулируется как простое предложение с подлежащим и сказуемым (двусоставное). Подлежащее в формулировке основной мысли называет тему текста (о чем), а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться.

Запомните: сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно!

Рекомендации по работе с основной мыслью текста

Основная мысль не просто предъявляется в тексте, она получает в нем свое развитие, углубляется, обосновывается. В рассуждении для этого используются доводы. Каждый довод представляет читателю новую грань основной мысли.

Довод обязательно должен быть связан по своему содержанию с основной мыслью, он должен содержать необходимые смысловые оттенки в ее раскрытии. Доводы формулируются в виде простых предложений, подлежащее и дополнения по смыслу перекликаются с темой тезиса, а сказуемое, обстоятельства или определения – с «новым» тезиса.

Часто основная мысль предъявляется в начале текста рассуждения, затем она раскрывается

( доказывается) с помощью доводов.

В заключении (выводе) она звучит еще раз в более широком и проблемном варианте. Такой ход доказательства называется дедуктивным.

Однако текст может быть построен и по другой, индуктивной, схеме:

а) сначала ставится проблема;

б) сразу даются примеры и доводы;

В тексте-рассуждении наряду с ясной и конкретной основной мыслью, как правило, есть формулировка широкой нравственной проблемы, образные и оценочные слова.

Обобщенная схема текста – рассуждения.

Основная мысль (тезис)

о чем говорится + что говорится

так как так как так как

1-й довод 2-й довод 3-й дововод

Иллюстрация Иллюстрация Иллюстрация

(примеры) (примеры) (примеры)

Вывод автора

Алгоритм действий можно представить следующим образом:

1. Определите тезис, главную мысль, которую собираетесь доказывать.

2. Четко сформулируйте вопрос, ответом будет служить ваш тезис.

3. Убедитесь на примерах в логичности вашего тезиса.

4. Подберите аргументы, подтверждающий ваш тезис:

а) логические доказательства, доводы;

б) примеры., случаи, цифры, факты;

в) мнения авторитетных людей, цитаты;

Выделите среди них главные.

5. Сформулируйте вывод.

Рекомендации учащимся

Текст - рассуждение четко структурирован и строится по схеме:

основная мысль ---------- аргументы (доказательства) ------------ вывод.

Подумайте, какой тезис вы будете формулировать и какими доказательствами аргументировать свою позицию. Одним из способов аргументации является цитирование (в этом случае соблюдайте пунктуационные правила при цитировании).

Формулируя тезис, опирайтесь на общий тезис сочинения, его идею.

Помните, информация, заложенная в ОПИСАТЕЛЬНОМ тексте, раскрывается через описание значимых, интересных деталей предмета, его свойств.

В ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫХ текстах основная мысль не предъявляется. Однако можно рассмотреть ее содержание так: : «Герои (тема) действует так (новое)». Текст отвечает на вопрос: «Что происходит с героями?»

В тексте обычно приводится от двух до пяти доводов. Ученик сам определяет, какие два из них использовать в сочинении. Но смысловые связи между основной мыслью, доводами и выводом ОБЯЗАТЕЛЬНЫ.