27. Семінар-творча робота

Мета семінарського заняття: ознайомлення студентів з методиками діагностування творчого мислення й творчої уяви; розвиток і формування творчого мислення і творчої уяви; виявлення творчих можливостей і творчої уяви, фантазії студентів

52

53

Для підготовки студентів до активної творчої роботи необхідно провести фронтальне опитування їх по темі "Уява".

1. У чому полягають особливості уяви як специфічної форми психічної діяльності людини?

2. Як проявляється зв'язок уяви з іншими психічними процесами?

3. Які вам відомі відмінності мимовільної і довільної уяви?

4. Чим, на вашу думку, відрізняється відтворююча і творча уява? Наведіть приклади.

5. Що таке мрія і яка її роль у житті й діяльності людини?

6. Які Вам відомі прийоми створення образів уяви?

Після актуалізації знань студентів з теми викладач повідомляє про специфіку роботи студентів на семінарському занятті, мету заняття та вимоги до виконання завдань: в кожному завданні, яке буде викону­ватися, студенти повинні проявити якнайбільше фантазії, творчого мислення.

Щоб виявити творчу уяву студентів, розвиток їхньої фантазії, схильність до певного виду творчості (словесного, образотворчого, технічного), необхідно послідовно запропонувати низку конкретних творчих завдань різного характеру. Для кожного завдання існують свої критерії оцінювання.

1. Досліджуваним пропонується протягом 10 хвилин скласти якнайбільше речень з трьома словами так, щоб до кожного реченая входили всі три слова.

Критерії оцінювання виконаного завдання:

• якщо в реченні використані три слова в дотепній, оригінальній комбінації, виставляється оцінка - 6 балів;

• якщо всі три слова використані без особливої дотепності, але в оригінальній комбінації - 5 балів;

• якщо всі три слова увійшли до складу придуманих речень, але у звичайній комбінації - 4 бали;

• якщо задані слова використані у менш мислено необхідній, але логічно допустимій комбінації - 3 бали;

• якщо правильно використані лише два слова, а третє штучно введене в речення - 1 бал;

• при безглуздому поєднанні трьох слів - 0 балів.

Після виконання завдання проводиться обговорення варіантів речень, складених студентами, визначається ступінь відповідності вимогам і визначається оцінка виконаної роботи. Оцінюється кожне речення в балах. Оцінювати може сам студент свою роботу, ті, що беруть участь в обговоренні, або експертна група, створена перед

54

переходом до обговорення виконання творчих завдань. Підраховується кількість набраних балів.

Результати творчості студентів наводяться в таблиці, що дає змогу виділити групи студентів різного рівня сформованості творчого мислення та фантазії. Можна вирахувати також середній арифметич­ний показник творчих можливостей групи.

Отримані результати дають змогу розробити й запропонувати поради окремим студентам з питання розвитку власних творчих можливостей.

2.Незакінчені тексти.

Досліджуваним пропонується початок оповідання. Вони повинні придумати сюжет і закінчення, проявивши якнайбільше фантазії. Наприклад: "Темніло. Падав дрібний нудний дощ. На тролейбусній зупинці під одною парасолькою стояли дві дівчини і про щось тихо розмовляли. І враз..."

На продовження й закінчення оповідання відводиться 10 хвилин.

Після завершення роботи бажаючі зачитують свої твори. Група експертів чи сам автор висловлюють свої думки стосовно виконаних творів, відзначають ступінь відповідності виконаної роботи вимогам.

Критерії оцінювання:

• завершеність оповідання; ,.„,, ..

• яскравість і оригінальність образів, подій;

• незвичайне розгортання сюжету;

• неочікувана кінцівка.

З.Складання оповідання з використанням набору слів. Наприклад: ключ, капелюх, човен, сторож, кабінет, дорога, дощ.

Студенти записують слова, а потім придумують речення з цими словами так, щоб вийшло логічно зв'язне оповідання.

Після виконання роботи доцільно зачитати деякі оповідання й оцінити їх за критеріями до попереднього завдання.

4.Студентам пропонується накреслити кілька кілець діаметром 2 см на чистому аркуші паперу. Викладач пояснює, що кожне кільце - це фрагмент незавершеного малюнка. Завдання студентів: використовуючи олівці, ручки й опираючись на свою уяву і фантазію, добавити до кожного скільки завгодно штрихів так, щоб отримати з кожного осмислений завершений малюнок. Підписати малюнки й пояснити.

5. Можна запропонувати накреслити кілька різних геометричних фігур (коло, трикутних, ламана лінія, прямокутник та ін.) як фраг­ментів незавершених малюнків і домалювати їх, підписати назву зображеного і пояснити.

55

Критерії оцінювання творчих робіт:

• завершеність малюнків;

• оригінальність;

• різноманітність;

• кількість різновидів.

6. Складання оповідання:;аа серкю картинок, які можуть мати логічний зв'язок. В оповіданні повинна бути зав'язка, розвиток подій, цілісний сюжет і кінцівка.

Критерії оцінювання ті ж, що й до завдання 2 і 3. На виконання кожного завдання' дається по 10 хвилин. Після виконання завдань підводиться підсумок: підкреслюється значення наявності творчої уяви, фантазії та творчого мислення для професійної діяльності кожної людини в сучасних умовах розвитку суспільства. Висловити своє підсумкове слово може будь-який студент, експертна група чи викладач.