2. Семінар-інтерв'ю

(первинне, практичне заняття з опанування методом дослідження)

У процесі підготовки до семінарського заняття студенти повинні уважно проаналізувати особливості проведення журналістами інтерв'ю (на прикладі телевізійних передач, "живого" досвіду), пригадати вимоги, що пропонує підручник за темою "Методи психології" щодо поведінки інтерв'юера та відбору респондентів тощо. На занятті викладач пропонує студентам з окремого питання чи теми, яка готувалась ними до обговорення на семінарі, кожному скласти свій варіант опитувальника з 4-5 запитань для проведення інтерв'ю з певною категорією людей, враховуючи їх вікові особливості, життєвий досвід, спешадьвдсть або сферу діяльності, їх обов'язки тощо (дорослі, підлітки, старшокласники, працівники торгівлі, спортсмени і ін.). На підготовку опитувальника дається ,3-4, хв. Колективно складені опитувальники, однакові для* всіх студентів, використовуються для проведення інтерв'ю після занять (як домашнє завдання). Індивідуальні опитувальники складаються для використання, "тут і зараз". Кожен студент має можливість випробувати себе як інтерв'юер. Завдання інтерв'юера -зібрати" думки респондентів з певного питання, опрацювати їх статистично» зробити висновки, інтерпретувати V з позиції науки (психології), ЗЯрловити. думку щодо власної роботи з опитуваними та зібраної інформації. Інтерв'ю проводиться тут же в академічній групі. На опрацювання матеріалу та підготовку виступу студенту-інтерв'юеру дається не більше 5 хвилини, доки складається опитувальник з наступного питання за планом семінарського заняття. Після виголошення студентом результатів проведеного ним інтерв'ю його робота, висновки обговорюються в групі та оцінюються групою експертів (з числа студентів академічної групи, яка для кожного окремого завдання може змінюватись або залишатись у тому цщтщ). Критерії оцінки:

• чіткість, лаконічність, зрозумілість питань;

• уміння встановлювати контакт з опитуваними, налаштовувати на спілкування;

• тактовність у процесі спілкування;

• уміння враховувати вік, професію та ін.;

• уміння аналізувати матеріал, робити висновки, психологічну інтерпретацію;

• уміння сформулювати поради, рекомендації для своїх колег щодо проведення інтерв'ю.

Обговорення можна проводити як після кожного інтерв'ю, так і після декількох, що дозволяє порівнювати знання інтерв'юерами вимог до використання методики та вміння їх реалізувати на практиці, їхню поведінку, вміння опрацьовувати зібрану інформацію та ін.

Під час обговорення студенти групи висловлюють свої зауваження, рекомендації, побажання щодо змісту питань, їх формулювання, доцільності, пропонують свої варіанти опитувальника з даного питання.

Завершувати заняття доцільно складанням опитувальника з кожного питання за планом семінарського заняття (як варіанта спільної діяльності групи з урахуванням висловлених під час обговорення думок, зауважень, побажань), які можна було б використати студенту-практиканту для вивчення думок, оцінок ситуацій різними категоріями респондентів. Складання остаточного варіанта опитувальника може бути як колективним, так і малими групами,