Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Этология.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
34.95 Кб
Скачать

Агрессивность возникает изнутри и накапливается

Раньше психологи думали, что агрессия вызывается внешними причинами, и если их убрать, она проявляться не будет. Этологические исследования показали, что это не так. При отсутствии раздражителей агрессивность, потребность совершить агрессивный акт все время возрастает, как бы накапливается. А порог запуска агрессии понижается, и все более мелких поводов оказывается достаточно, чтобы она вырвалась наружу. В конце концов, она вырывается без всякого повода.

Это выяснено в уйме интереснейших опытов. Один из них, доступный каждому аквариумисту, описал Лоренц на примере пары семейных рыб. Если поместить к ним в аквариум какой-нибудь источник конфликтов - третью цихлиду или другую задиристую рыбку семейная пара будет с ними драться, а между собой поддерживать добрые отношения. Если убрать объект агрессии, то через некоторое время самец начнет нападать на самку. Если разделить аквариум стеклом пополам и в другую половину поместите другую пару цихлид, пары будут враждовать между собой через стекло, и в результате внутри каждой пары будет идеально мирные отношения. Однако если стекло будет полупрозрачным - в обеих парах возникнут конфликты. Как это похоже на манеру людей "дружить" против кого-либо.

Та же накопленная агрессия взрывает изнутри маленькие замкнутые коллективы людей. На полярных станциях, или в небольших изолированных от мира экспедиционных отрядах. Даже в сформированных из дружных, уважающих друг друга людей, твердо знающих, что в таких условиях конфликтовать нельзя, через какое то время, если нет внешнего объекта для проявления агрессивности, люди в группе начинают ненавидеть друг друга. Долго сдерживаемая агрессия, в конце концов, находит самый пустяковый повод для большого скандала. Известно много случаев, когда попавшие в такой "эксперимент" близкие друзья доходили до бессмысленного убийства.

В обычной жизни наша агрессивность ежедневно разряжается через массу незначительных конфликтов со многими людьми. Мы можем научиться кое-как, управлять своей агрессивностью, но полностью устранить ее не можем, ведь это один из сильнейших инстинктов человека. И важно помнить, что, ограждая агрессивную личность от раздражителей, мы не снижаем ее агрессивность, а только накапливаем. Она все равно прорвется, причем сразу большой порцией. Конечно, это совсем неутешительно, но зато, правда, знание которой может помочь уберечься от тяжёлых конфликтов за счёт терпимого отношения к частым, но более лёгким и мелким столкновениям.

Агрессия переадресуется

Агрессия может переадресовываться замещающему объекту, безопасному и безответному. Так удается разрядить накопившуюся агрессивность. Накопленная агрессивность рано или поздно вырывается наружу, даже если никакого раздражителя для нее нет. Она просто переадресуется какому-нибудь замещающему объекту. Многие птицы клюют землю или листья, копытные бодают кусты. Мы ударяем кулаком по столу, что-нибудь разрываем на части, а некоторые предпочитают бить посуду. Агрессия переадресуется и в том случае, если раздражитель вполне реален, но страшноват. В этом случае переадресованная агрессия служит одновременно и демонстрацией противнику: "Смотри, что я могу с тобой сделать". Очень часто агрессия переадресуется особям, как другого вида, так и своего, лишь бы они не могли дать сдачи. Обруганный седоком извозчик в былые времена тут же огревал кнутом лошадь. Разгневанный хозяин может пнуть свою собаку. Получивший нагоняй на работе муж - обругать, придя, домой, жену; рассерженная жена - отшлёпать ребенка; ребенок - ударить котёнка. Переадресование агрессии более слабому и ничем не провинившемуся играет важную рань в поддержании иерархии.

Естественная мораль - так называется в этологии система инстинктивных запретов, ограничивающих поведение животных. Чем сильнее вооружено животное, тем строже у него ограничивающие применение этого оружия естественные, генетически закреплённые в подсознательных поведенческих программах, моральные запреты. Так ядовитые змеи никогда не применяют свое грозное оружие во внутривидовых стычках. Крупные хищники из собачьих и кошачьих тоже не убивают своих соперников во время брачных турниров, чего нельзя сказать о "символе мира" - голубях, и милых синичках, способных заклевать конкурента-соплеменника до смерти. Очевидно, у слабо вооруженных видов смертельный исход поединка не настолько частое явление, чтобы на него естественный отбор выработал наследственно передающийся запрет. У сильно вооруженных видов, таких как ядовитые змеи, отсутствие запрета автоматически приводит к вымиранию популяции. Происходит естественное выбывание из игры генетически аморальных организмов.

Исходя из всего вышесказанного, основы этологии, особенно в части законов агрессивности, должен знать каждый. Эти знания необходимы в очень многих ситуациях, от встреч с собакой на улице и с дикими животными в природе до выбора стратегии поведения дома, на работе или в международной политике.

"Эти законы влияют не только на поведение каждого человека, включая политиков и военных, но и на поведение общества и государства. Когда государство попадает во власть инстинктов, созданных естественным отбором для стада, наподобие павианьего, и к тому же обзаводится атомным оружием, это очень опасно. А если таких государств окажется несколько, будущее мира может повиснуть на волоске". (II Дольник. 2010).

Следует заметить, что подсознание чаще всего не контролируется сознанием, а это значит, что вызванное им поведение может быть не мотивировано внешними факторами и не может управляться разумом. Степень контроля зависит не только от генетически наследуемых особенностей, но и от развития сознания. Отсюда, видимо, и часто употребляемые в быту характеристики людей: дикий для несдержанного, легко проявляющего агрессию и цивилизованный, воспитанный, для способного сдерживать свои эмоции.

Так, дикие животные, воспитанные в неволе проявляют свою подсознательную агрессивность значительно меньше своих вольно живущих сородичей, а нетрезвый человек, чье сознание заблокировано, звереет пропорционально количеству блокирующего вещества и адекватно агрессивности своего характера.

В связи с тем, что далеко не все подсознательные реакции могут контролироваться сознанием, очень часто импульсы подсознания субъективно принимаются за желания. Так, например, дети в возрасте 7-10 лет загораются желанием строить себе убежища, шалаши, домики, гнезда, причем при возможности обязательно на деревьях. И, что при этом очень характерно, домики детских площадок и детские домики, построенные родителями на дачных участках, их мало привлекают. Родители даже начинают обижаться: мы вам построили такой теремок в саду, а вы, неблагодарные, опять лезете на эту старую липу! Однако дети тут не виноваты. Очевидно, начала работать подсознательная программа, унаследованная от наших предков-приматов, укрывавшихся на деревьях от хищников. Возраст запуска этой программы соответствует сроку появления у родителей очередного детёныша, что являлось сигналом к началу постепенного отделения подростков от родителей.

Возможно и трудный возраст, наступающий к 14 годам, тоже связан с наследованной программой перехода к полностью самостоятельной жизни и обзаведением собственной семьи, а значит и своего участка для охоты и собирательства. А это жизненное пространство надо было ещё отвоевать у других особей своего же вида или искать новые не занятые территории. В такой ситуации подростку была совершенно необходима повышенная агрессивность, а сегодня эта уже не нужная программа подсознания запускается вопреки необходимости и создает проблемы переходного возраста, заставляя их грубить старшим, сбегать из дома, бродяжничать.

Склонность действовать по готовым, шаблонным программам свойственна примерно 90% всех людей, особенно в детском возрасте. В качестве таких программ могут выступать как генетически наследованные, так и подражательно заимствованные у взрослых, особенно у родителей. Очевидно благодаря таким механизмам поведения, большинство школьников и, даже значительная часть студентов, предпочитают запоминать, а не понимать учебный материал. Возможно, эволюция требует, чтобы в популяциях большинство особей были консерваторами, а «творческих личностей» много не надо. Для популяции это даже опасно!