Зміст

Змістовне навантеження	Стор.
Розділ 1. Лекційний курс з дисципліни «Методика викладання психології» ………………………………………….
1. Вступ до курсу методики викладання психології ……………
2. Історія викладання психології в Європі та на Україні……….
3. Сучасна психологічна освіта …………………………………..
4. Нормативно-правове забезпечення викладання психології …..
5. Форми організації навчальних занять з психології………….
6. Методи навчання психології …………………………………..
7. Методологічні особливості викладання теоретичної та прикладної психології …………………………………………….
8. Перевірка та оцінка знань, вмінь та навичок з психології……
9. Роль та функції викладача психології у навчальному процесі...
10. Навчальна діяльність учнів та студентів під час засвоєння психологічних знань……………………………………………….
Розділ 2. Методичні рекомендації до семінарських, практичних занять та самостійної роботи студентів ………..
1.Методичні рекомендації до семінарських, практичних занять………………………………………………………………..
2. Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів……
Контрольні питання для підсумкового контролю……………
Глосарій……………………………………………………………..
Література з курсу………………………………………………….

Передмова

У наш час психологія викладається практично у всіх навчальних закладах, що пов’язано із загостренням потреби суспільства у психологічних знаннях про людину. Сьогодні серед слухачів навчальних курсів з психології не тільки студенти-психологи та майбутні педагоги, але й студенти спеціальних факультетів, курсів та факультетів підвищення кваліфікації, керівники, державні службовці, учні старших класів тощо. Все це обумовило зростання інтересу до методичних аспектів викладання психології та окреслило перспективу розвитку цієї галузі знань.

Методика викладання психології у багатьох країнах знаходиться на початку свого становлення, незважаючи на те, що викладання психології має настільки ж довгу історію, як і сама психологія.

Сьогодні багато фахівців усвідомлюють, що психологія як навчальний предмет і психологія як наука – не тотожні поняття. Тому для успішного викладання психологічних дисциплін не достатньо глибоких знань наукової та прикладної психології, специфіка психології потребує вміння її викладання викладати.

Пропонований курс спрямований на оволодіння методикою викладання психологічних дисциплін, підготовку молодих фахівців до педагогічної діяльності, виховання професійно необхідних якостей в умовах сучасної вищої школи.

Метою курсу „Методика викладання психології” є висвітлення теоретичних і методичних питань викладання психології в середніх та вищих навчальних закладах. Зміст лекцій включає матеріали з історії викладання психології у європейській та вітчизняній системі освіти, особливості сучасної психологічної освіти на Україні та за кордоном. Розглядаються основні правові та нормативні документи, які повинен знати викладач психології. Велика увага у даному курсі приділяється питанням розробки навчального курсу з психологічних дисциплін. Висвітлюються принципи, методи, прийоми навчання психології, розглядаються методичні проблеми підготовки та проведення лекцій, семінарів, практичних занять, уроків з психології. Надаються методичні рекомендації щодо самостійної роботи студентів, контролю їх знань, вмінь та навичок. Розкриваються особливості діяльності викладача психології на теренах сучасної освітянської ниви.

Автор даного курсу – старший викладач кафедри психології Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, кандидат психологічних наук Мазаненко Оксана Михайлівна. Автор має значний досвід викладання психології (14 років науково-педагогічного стажу) як у загальноосвітніх навчальних закладах, так і у вищих навчальних закладах І-ІУ рівнів акредитації.

Розділ 1. Лекційний курс з дисципліни

„Методика викладання психології”

Лекція 1. Введення в предмет.

Мета: Дати уявлення про основні положення методики викладання психології, її принципи, завдання, а також розглянути проблеми, що можуть чинити бар’єри під час викладання та засвоєння психологічних знань.

Основні поняття: методика викладання психології, теоретико-методологічна база викладання психології, організація психологічного простору, принципи викладання психології, таксономія навчальних завдань при викладанні психології; результати навчання психології, гуманістична позиція.

Методичні рекомендації.

До розділу 1.1 Ознайомтесь із сучасними поглядами науковців на проблеми викладання психології.

До розділу 1.2 Виділить та законспектуйте ключові положення методики викладання психології. Запишіть стислу характеристику до кожного з них.

До розділу 1.3 Проаналізуйте основні проблеми викладання психології та порівняйте їх зі своїм досвідом вивчання психології.

План.

1.1 Сучасне бачення методики викладання психології.

1.2 Ключові положення методики викладання психології.

а. Мета, теоретико-методологічна база, об’єкт, предмет викладання психології;

б. Принципи викладання психології;

в. Завдання викладання психології;

г. Результати навчання психології.

1.3 Основні проблеми викладання психології.

1.1 Сучасне бачення методики викладання психології. Проблеми, пов’язані з методикою викладання психології у порівнянні з іншими галузями науки, опинилися на периферії психологічних знань. Лише з 1982 року в періодичних виданнях стали з'являтися статті, в яких висвітлювалася ця проблематика.

У березні 1993 року відбулась конференція, присвячена актуальним питанням методики викладання психології. Питання, які були винесені для обговорення виявили зростання потреби у психологічних знаннях у представників різних областей знань, професій, соціальних груп. Сьогодні серед слухачів навчальних курсів з психології не тільки студенти-психологи та майбутні педагоги, а й студенти спеціальних факультетів, курсів та факультетів підвищення кваліфікації, керівники, державні службовці, учні старших класів тощо. Все це обумовило зростання інтересу до методичних аспектів викладання психології та окреслило перспективу розвитку цієї галузі знань.

За останні десятиріччя вітчизняні науковці, розуміючи актуальну потребу в розробці методик викладання психології, все більше уваги приділяють цій проблематиці.

Так, у роботах М. Гомезо розглянуті питання коректування методології загальної психологічної теорії, а також особливості відбору змісту й побудови навчальних курсів з психології та суміжним дисциплінам. У дослідженнях І. Бгажнокової розглянуті проблеми не відповідності сучасної психологічної освіти завданням гуманізації, потребам суспільства у фахівцях коректувальної психології та педагогіки. В. Слободчиков відзначає, що пріоритетне значення сфери освіти наполегливо вимагає розробки інноваційних педагогічних систем, в яких центральною частиною буде психологічна освіта педагогів. Традиційні програми психології в навчальних закладах – «виморочені» осколки університетського курсу, які не можуть бути використані в педагогічній практиці. О. Чернишов звертає увагу на те, що навчання психології припускає розробку принципово нових стратегій викладання. Перспективним в цьому плані вбачається впровадження пакету психологічних технологій щодо забезпечення діагностики, корекції і консультування особистості, що розвивається та колективу, розробленого на основі ЕОМ. І. Мягков представив оригінальну технологію викладання психології, побудувавши її на зв'язку між процесом вчення й психологічними та психофізіологічними закономірностями навчальної діяльності. Системоутворювальним чинником для навчання психології автор вважає корисний результат.

Всі фахівці сходяться на думці про те, що рівень розробленості методики викладання психології далекий від досконалості.