МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
АКТЮБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.ЖУБАНОВА
ТЕСТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПГК
Актобе -2010
Тесты по педагогике
Вариант 1
1. История педагогики
А) Теория воспитания. В) Отрасль педагогики. С) Область педагогической практики. D) Раздел педагогики. Е) Объект педагогики.
2. Понятие «субъектностъ» означает:
А) Без инициативность, пессимистичность личности. В) Адаптация человека к общепринятым нормам и правилам поведения. С) Трудолюбивый человек. D) Дидакт.
Е) Личностное самовыражение личности.
3. К двигательным механизмам целостного педагогического процесса относятся:
А) Педагогические технологии. В) Средства, формы, методы и приемы. С) Взаимоотношения учителя с учениками. D) Цели, задачи, содержание. Е) Технические средства обучения.
4. Основная воспитательная функция в школе возлагается на:
А) Директора школы. В) Учителя-предметника. С) Классного руководителя. D) Завуча школы. Е) Старосту класса.
5. Формы работы классного руководителя с родителями:
А) Своеобразная форма пропаганды. В) Собрания. С) Массовые, групповые. D) Индивидуальные, групповые, массовые. Е) Индивидуальные, групповые.
6. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей
природной среде:
А) Задача нравственного воспитания. В) Задача гражданского воспитания. C) Задача экологического воспитания. D) Задача трудового воспитания.
Е) Задача экономического воспитания.
7. Метод обучения, относящийся к группе практических методов:
А) Объяснение. В) Упражнение. С) Демонстрация. D) Рассказ. Е) Иллюстрация.
8. Лабораторный метод-
A) Метод обучения, при котором, учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания. B) Репродуктивный метод. С) Наглядный метод. D) Объяснительно -иллюстративный. Е) Метод самостоятельной работы
9. Мотивы учения:
A) Отрицательное отношение к окружающей действительности.
B) Внутреннее побуждение ученика к активной учебной деятельности продуктивному познанию содержания обучения. C) Включенность обучаемого в учебный процесс.
D) Безразличие к учебным занятиям. Е) Нежелание учиться.
10. Существенным новообразованием личности в возрасте 11-15 лет является
А) Стремление к «взрослости». В) Средства массовой информации. С) Микросреда.
D) Деятельность. Е) Макросреда.
11. Специальность - это:
А) Уровень подготовленности кадров. В) Форма досуговой деятельности. С) Вид занятий в рамках конкретной профессии. D) Совокупность функции учителя. Е) Приобретенные навыки самообразования.
12. Педагогические умения учителя представляют собой:
А) Воспитательные ситуации. В) Изучение личности школьников. С) Совокупность различных действий учителя. D) Дидактическое умение. Е) Решение задач.
13. Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками,
преобразование реально существующих отношений в качества личности - это:
А) Социализация. В) Формирование. С) Развитие. D) Становление личности. Е) Воспитание.
14. Метод, используемый педагогами постоянно для изучения личности:
А) Абстрагирование. В) Дедукция. С) Наблюдение. D) Сравнение. Е) Индукция.
15. Педагогика развивалась первоначально в русле:
А) Эстетики. В) Психологии. С) Этики. D) Антропологии. Е) Философии.
16. Учебник выполняет следующие функции:
A) Воспитательную, формирующую, конструктивную B) Тренировочную, контрольно-координирующую C) Мотивационную, информационную, тренировочную D) Развивающую, воспитательную, обучающую E) Коммуникативную, организаторскую, мотивационную
17. Главные критерии оценки труда учителя:
А) Умение общаться с учениками. В) Качество урока. С) Умение использования наглядных пособий. D) Качество знаний самого учителя. Е) Качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность.
18. Один из первых этапов организации коллективно-творческих дел: А) Коллективная подготовка. В) Коллективный анализ дела. С) Коллективная организация. D) Коллективное планирование. Е) Коллективное проведение.
19. Систематическое, планомерное, сознательное взаимодействие субъектов управления различных уровней:
А) Стимулирование образования. В) Диагностирование образования. С) Прогнозирование образования. D) Управление системой образования. Е) Планирование системы образования.
20. Основные противоречия педагогического процесса классифицируются
как:
A) Индивидуальные, групповые, коллективные противоречия в обучении и воспитании учащихся. B) Противоречия развивающейся личности, противоречия развивающегося коллектива, противоречия организации деятельности учащихся. C) Философские, психологические, педагогические. D) Объективные и субъективные противоречия педагогического процесса. E) Внешние, внутренние.
21. Упражнение -
A) Это самостоятельное проведение экспериментов. B) Метод обучения, при котором применяются ТСО. C) Метод обучения, с применением словесных методов. D) Лабораторный метод. E) Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качеств.
22. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
А) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности. В) опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка С) учете возрастных и индивидуальных особенностей D) решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь Е) координации средств массовой коммуникации со школой
23. Лихачев Б.Т. рассматривал целостный педагогический процесс как:
А) Условия развития личности. В) Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса во внеурочное время. С) Единство обучения и воспитания. D) Единство обучающей, развивающей и воспитывающей функций. Е) Характер взаимодействия школьников.
24. Существует три вида внутришкольного контроля:
А) Педагогический, психологический, социальный. В) Начальный, средний, высший. С) Индивидуальный, групповой, коллективный. D) Предварительный, текущий, итоговый. Е) Методический, технологический, научный.
25. Документы, регламентирующие содержание среднего образования:
А) Закон «Об образовании». В) Классный журнал, табеля, дневники. С) Поурочный план, календарный план. D) Учебные планы, учебные программы, учебники. Е) Устав школы, постановление педагогического совета.
Тесты по педагогике
Вариант 2
1. Компетентность:
А) Знания в действии. В) Самообразование. С) Культура человека. D) Уровень теоретических знаний. Е) Широкий кругозор.
2. Педагогическая деятельность как профессия осуществляется в
А) На производстве; В) Стихийно организованных учреждениях; C) Социальных учреждениях; D) Образовательных учреждениях; E) В семье;
3. Автором технологии обучения на основе конспектов опорных сигналов
является:
А) В.Ф.Шаталов. В) П.М.Эрдниев. С).И.Д.Первин. D) Ш.А.Амонашвили. Е) С.Н.Лысенкова.
4. Форма воспитательной работы:
А) Лекция. В) Консультация. С) Классный час. D) Беседа. E) Самостоятельная работа.
5. К современным задачам дидактики относится:
A) Изучение процесса обучения. B) Изучение возможностей формирования эффективных воспитательных отношений. C) Прогнозирование результатов пед.исследований. D) Разработка новых технологий воспитания. E) Изучение особенностей педагогического процесса
6. Объект педагогической науки -
А) Педагогический процесс. В) Образование. С) Коллектив. D) Ученик. Е) Учитель,
7. Не является дидактическим принципом:
А) Научность. В) Связь теории с практикой, жизнью. С) Непрерывность. D) Сознательность и активность учащихся. E) Системность и последовательность.
8. Выдвинул систему перспективных линий в воспитании коллектива: А) А.С. Макаренко. В) В.А. Сухомлинский. С) Н.К. Крупская. D) П.И. Иванов. Е) Ю.К. Бабанский.
9. Решающий фактор формирования личности:
А) Микросреда. В) Средства массовой информации. С) Деятельность. D) Макросреда. Е) Товарищи.
10. Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует:
А) Терпимость педагога. В) Уважение и любовь к детям. С) Сотрудничество. D) Авторитарность педагога. E) Оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника.
] I. Цель творческого поиска учителя-предметника:
A) Внедрение передового опыта. B) Ориентировка на поступление в аспирантуру. C) Совершенствование педагогического процесса. D) Повышение престижности. E) Выступление на методических совещаниях
12. Демократический стиль педагогического общения:
A) Создание авторской модели обучения и воспитания детей. B) Формальное выполнение своих функциональных обязанностей, равнодушие и незаинтересованность проблемами учащихся. C) Педагог ориентирован па повышение субъектной роли учащихся, стиль взаимной персонализации педагога и школьников.
D) Педагог единолично решает все вопросы, инициатива учащихся оценивается отрицательно и отвергается. E) Недостаточное знание учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
13. Основной вид деятельности старшеклассников:
А) Спортивная. В) Художественная. С) Трудовая. D) Учебная. Е) Игровая.
14. Суть науки о воспитании отражает понятие:
А) Педагогика. В) Антропология. С) Андрология. D) Педология. Е) Андрология.
15. Социометрический метод позволяет:
A) Выбирать неформального лидера в коллективе. B) Выявить уровень внутриколлективных межличностных отношений. C) Определить уровень обученности учащихся. D) Определить темперамент и характер учащегося. E) Определить уровень успеваемости учащихся
16. Принципы обучения:
А) Систематичности, последовательности, обученности. В) Научности, доступности, синкретности. C) Научности, доступности, систематичности, последовательности,
прочности. D) Сознательности, активности, бесконечности. E) Сознательности, осознанности, образованности.
17. Общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением учебных предметов, призванное обеспечить вариативность образования в зависимости от направления учебного заведения:
А) Лицей. В) Колледж. С) Детский сад. D) Гимназия. Е) Школа.
18. Решение учителя не будет эффективным, если оно:
A) Несогласованно с родителями. B) Неподдержано администрацией школы С) Несогласованно с учащимися. D) Не учитывает его собственные интересы. E) Не базируется на диагностике педагогического процесса
19. Аттестация учителей проводится:
А) По мере необходимости. В) Один раз в 5 лет. С) Ежегодно. D) Два раза в год. Е) Один раз в 3 года.
20. Установленные наукой закономерные положения: осмысленные знания, мотивы, уровни и характер познавательной активности, управления и применения методов и средств - это принцип:
А) Последовательности. В) Требовательности. С) Принципа сознательности и активности. D) Активности. Е) Принцип научности.
21. Закономерность воспитания:
A) Условия и предпосылки воспитательного процесса. B) Общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах. C) Управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных, повторяющихся дел. D) Варианты организации конкретного воспитательного процесса. E) Адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами.
22. Упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения - это
А) Логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности В) Метод обучения С) Приемы воспитания D) Принцип обучения Е) Приемы передач знаний преподавателя учащимся.
23. Практические методы обучения -
A) рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение. B) это самостоятельное проведение экспериментов. C) метод обучения, с применением словесных методов. D) метод обучения, при котором применяются ТСО. E) лабораторные работы, упражнение, выполнение трудовых заданий.
24. Упражнение -
А) Метод обучения, при котором применяются ТСО. B) Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качеств. C) Лабораторный метод D) Это самостоятельное проведение экспериментов. E) Метод обучения, с применением словесных методов.
25. Целью урока изучения нового материала являются:
A) систематизация и обобщение новых знаний. B) овладение учащимися новых материалов. C) установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам. D) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний. E) формирование умений и навыков