Вариант № 4

МОДУЛЬ 1. Земля как планета.

1. Составьте топографический диктант. Придумайте рассказ, употребив в нем не менее 20 условных знаков. Вычертите ситуацию, описанную в вашем тексте.

2. По какой параллели проходит северная граница США (с Канадой), через какие пункты (примерно) прохо­дит эта параллель в России? На территории каких госу­дарств расположатся южные точки США, если «перенести» их в Восточное полушарие?

3. Сколько времени потребуется на перелет самолетом по экватору со скоростью 800 км/ч через Атлантический океан; через Тихий (из Сингапура)? Сколько времени необ­ходимо для перелета через Атлантический океан по кратчайшему расстоянию с той же скоростью (Фритаун—Натал)? Измерить по глобусу.

4. В каких местах при пересечении государственной границы России время изменяется сразу на два часа; в ка­ких местах на час; в каких на 24 ч?

5. Вычислить длину тени 10-метрового дерева в Минске в день 22 июня; 23 сентября и 22 декабря.

МОДУЛЬ 2. Рельеф земной поверхности.

1. Построить профиль от северного побережья Евразии, через Северный Ледовитый океан по 800 в.Д. До северной рамки карты (физическая карта России, масштаб 1 : 20 000 000, атлас 6 класс).

Профиль построить в масштабе: горизонтальный – масштаб соответствующих карт, вертикальный – в 1 см – 400 м.

При построении с карт на бумажную полоску, приложенную к карте вдоль линии профиля, снимают границы окраски – изогипсы (изобаты) с цифровым обозначением и отмечается, какому интервалу окраски по шкале карты отвечает участок с изобатами.

На профиле выделите и подпишите следующие элементы подводного рельефа: шельф (материковая отмель), материковый склон, островная дуга, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.

2. Какие полуострова, которые мы продолжаем на­зывать полуостровами, стали островами?

3. Определить по горизонталям и раскраске среднюю крутизну склона от водораздела Главного Кавказского хребта до берега моря у Гагры.

МОДУЛЬ 3. Гидросфера. Сопоставление карт.

1. Почему самая многоводная река мира (Амазонка) сформировалась не на самом большом материке (Евразии), а в Южной Америке (сравнить карты)?

2. Изменилась ли бы глубина Марианской впадины в Тихом океане, если бы уровень океана понизился на 50 м? Изменилась ли бы от этого глубина Каспийского моря?

3. В какой части Атлантического океана на 50 — 60° с. ш. вода теплее: у берегов Северной Америки или у берегов Европы?

4. Сравните карту растительности с почвенной кар­той России. К каким почвам приурочены леса, степи, пус­тыни?

5. Прочитайте книгу Д.В. Наумова «Мир океана». Напишите отзыв на эту книгу. Понравилась ли вам она? Что нового вы узнали о процессах, происходящих в океане, о значении океана для всей географической оболочки Земли? Что нового вы узнали об использовании океана человеком, о перспективах использования океана? Какая глава вам показалась наиболее интересной и почему? О чем захотелось рассказать детям на уроке или во время внеклассной беседы?

МОДУЛЬ 4. Географическая оболочка.

1.Дайте характеристику природной зоны России: зона смешанных и широколиственных лесов по следующему плану:

ПЛАН-ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНОЙ ЗОНЫ РОССИИ

1. Географическое положение зоны.

2. Климат зоны.

3. Зональные особенности речной сети, озер, подземных вод.

4. Зональные особенности рельефообразующих процессов.

5. Почвы.

6. Растительность: а) основной зональный тип растительности; б) основные типы приспособления к зональным условиям; в) основные представители растительности.

7. Животный мир: а) основные типы приспособления к условиям обитания; б) основные представители.

8. Зона как целостный природный комплекс.

9. Зональные особенности хозяйственной деятельности человека.

МОДУЛЬ 5. География Воронежской области.

1.Вычертите кату-схему Воронежской области в масштабе 1:1600000:

1).Нанесите названия соседних областей.

2).Обозначьте стороны горизонта.

3).Нанесите основные реки Воронежской области: Дон, Хопёр, Битюг, Осередь.

4).Нанесите основные населённые пункты: Воронеж, Георгиу-Деж, Россошь, Павловск, Калач, Борисоглебск, Новохопёрск, Бутурлиновка.

5).Нанесите основные формы рельефа. Раскрасьте цветными карандашами основные формы рельефа. Поставьте высотные отметки.

6). Нанесите полезные ископаемые, сделайте условные обозначения.

7). Нанесите на картосхему Воронежской области заповедники: Воронежский биосферный заповедник; Хопёрский государственный заповедник; Заповедник-музей «Дивногорье».

2. По литературным источникам выясните охраняемые природные объекты Воронежской области. Составьте список видов растений и животных, обитающих в родном крае, которые занесены в Красные книги РСФСР, России.

3.Для создания Красной книги Воронежской области подберите материал об одном охраняемом объекте (по указанию преподавателя).

4.Используя литературные источники, подберите дополнительный материал о наиболее типичных и эндемичных животных родного края. Оформите как дидактический материал для уроков Окружающего мира.

5.Напишите реферат на тему «География Воронежской области» по следующему плану:

1. Геополитическое положение.

2. Геологическое строение.

3. Рельеф и полезные ископаемые.

4. Климат и погода. Характер сезонов.

5. Реки, озера, водохранилища.

6. Почвы.

7. Растительный и животный мир Воронежской области. Характеристика типичных представителей.

8. Особо охраняемые территории.