Вариант № 2

МОДУЛЬ 1. Земля как планета.

1. Составьте топографический диктант. Придумайте рассказ, употребив в нем не менее 20 условных знаков. Вычертите ситуацию, описанную в вашем тексте.

2. Сокращает ли путь из Лондона в столицу Новой Зеландии Веллингтон Панамский канал (насколько), Суэц­кий канал (насколько)?

3. Наступает ли Новый год в какой-либо из зарубеж­ных стран одновременно с началом его у нас на Чукотке?

4. Во сколько раз освещенность горизонтальной по­верхности в полдень под Северным тропиком больше во время летнего солнцестояния, чем во время зимнего? Сде­лать такой же расчет для Душанбе.

5. Какова будет глубина шахты на глобусе масшта­ба 1 : 30 000 000, если действительная ее глубина 300 м? Какова была бы на этом глобусе глубина буровой скважи­ны в 10 000 м?

6. Прочитайте книгу А.Л. Шейкина «Повесть о карте». Напишите отзыв на эту книгу. Понравилась ли вам она? Что нового вы узнали об истории картографии, о том, как создаются и используются карты? О чем захотелось рассказать детям на уроке или во время внеклассной беседы?

МОДУЛЬ 2. Рельеф земной поверхности.

1. Построить профиль от Магаданского побережья, через Охотское море, Курильские острова и Курильский желоб по 150⁰ в.д. до рамки карты (физическая карта России, масштаб 1 : 20 000 000, атлас 6 класс).

Профиль построить в масштабе: горизонтальный – масштаб соответствующих карт, вертикальный – в 1 см – 400 м.

При построении с карт на бумажную полоску, приложенную к карте вдоль линии профиля, снимают границы окраски – изогипсы (изобаты) с цифровым обозначением и отмечается, какому интервалу окраски по шкале карты отвечает участок с изобатами.

На профиле выделите и подпишите следующие элементы подводного рельефа: шельф (материковая отмель), материковый склон, островная дуга, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.

2. Что больше по площади: Америка (часть света) или материки Северная и Южная Америка, вместе взятые?

3. Около полувека тому назад во Франции был раз­работан проект создания Сахарского моря и системы оази­сов за счет пуска в пустыню Сахару морских и речных вод, но проект не был осуществлен. На основании анализа кар­ты установить, какие части Сахары могли бы быть залиты морскими водами, в каких могли бы быть образованы озе­ра (какими реками).

МОДУЛЬ 3. Гидросфера. Сопоставление карт.

1. По каким рекам нужно плыть от г. Борисоглебска к морю?

2. Какие государства зарубежной Европы имеют са­мую длинную береговую линию?

3. Если прорыть канал из Азовского моря в Каспийское, откуда куда потечет вода: из Азовского моря в Кас­пийское или из Каспийского в Азовское?

4. Почему на самой холодной северо-западной части Гренландии нет ледников, тогда как почти вся территория острова покрыта мощным оледенением?

5. Где в январе теплее—на южном побережье Нор­вегии или в Минске, в Минске или Волгограде? Устано­вите это по климатической карте и объясните.

МОДУЛЬ 4. Географическая оболочка.

1. Дайте характеристику природной зоны России: зона тундр по следующему плану:

ПЛАН-ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНОЙ ЗОНЫ РОССИИ

1. Географическое положение зоны.

2. Климат зоны.

3. Зональные особенности речной сети, озер, подземных вод.

4. Зональные особенности рельефообразующих процессов.

5. Почвы.

6. Растительность: а) основной зональный тип растительности; б) основные типы приспособления к зональным условиям; в) основные представители растительности.

7. Животный мир: а) основные типы приспособления к условиям обитания; б) основные представители.

8. Зона как целостный природный комплекс.

9. Зональные особенности хозяйственной деятельности человека.

МОДУЛЬ 5. География Воронежской области.

1. Вычертите кату-схему Воронежской области в масштабе 1:1600000:

1).Нанесите названия соседних областей.

2).Обозначьте стороны горизонта.

3).Нанесите основные реки Воронежской области: Дон, Хопёр, Битюг, Осередь.

4).Нанесите основные населённые пункты: Воронеж, Георгиу-Деж, Россошь, Павловск, Калач, Борисоглебск, Новохопёрск, Бутурлиновка.

5).Нанесите основные формы рельефа. Раскрасьте цветными карандашами основные формы рельефа. Поставьте высотные отметки.

6). Нанесите полезные ископаемые, сделайте условные обозначения.

7). Нанесите на картосхему Воронежской области заповедники: Воронежский биосферный заповедник; Хопёрский государственный заповедник; Заповедник-музей «Дивногорье».

2. По литературным источникам выясните охраняемые природные объекты Воронежской области. Составьте список видов растений и животных, обитающих в родном крае, которые занесены в Красные книги РСФСР, России.

3. Для создания Красной книги Воронежской области подберите материал об одном охраняемом объекте (по указанию преподавателя).

4. Используя литературные источники, подберите дополнительный материал о наиболее типичных и эндемичных животных родного края. Оформите как дидактический материал для уроков Окружающего мира.

5. Напишите реферат на тему «География Воронежской области» по следующему плану:

1. Геополитическое положение.

2. Геологическое строение.

3. Рельеф и полезные ископаемые.

4. Климат и погода. Характер сезонов.

5. Реки, озера, водохранилища.

6. Почвы.

7. Растительный и животный мир Воронежской области. Характеристика типичных представителей.

8. Особо охраняемые территории.