І нұсқа

1. Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынас жасай білу қабілеті

1. Ұйымдастырушылық

2. Академиялық

3. Конструктивтік

4. Коммуникативтік

5. Экспрессивтік

2. Мұғалімнің оқу материалын оқушыларға түсінікті етіп жеткізе білу қабілеті

1. Экспрессивтік

2. Ұйымдастырушылық

3. Дидактикалық

4. Коммуникативтік

5. Академиялық

3. Мұғалім қабілетінің пәніне сәйкестігі

1. Экспрессивтік

2. Академиялық қабілет

3. Дидактикалық қабілет

4. Коммуникативтік қабілет

5. Конструктивтік қабілет

4. Бастауыш сынып жасындағы кезең

1. 6-8 жас

2. 7-11 жас

3. 8-9 жас

4. 12-14 жас

5. 4-6

5. Мектеп жасына дейінгі кезең

1. 4-7 жас

2. 3-5 жас

3. 7-10 жас

4. 10-12 жас

5. 18-20 жас

6. Қазақтың тұңғыш ұлы ағартушы-педагогы

1. Ш.Уәлиханов

2. А.Байтұрсынов

3. М.Жұмабаев

4. Ш.Құдайбердиев

5. Н.Құлжанова

7. ЖОО-дағы оқытудың негізгі түрі

1. экскурсия

2. лекция

3. сабақ

4. әңгіме

5. үйірме

8. Мұғалім мамандығының басқа мамандықтармен салыстырғанда ерекшелігі

1. жеңілдігі

2. саналылығы

3. ұзақтығы

4. творчестволығы

5. қарапайымдылығы

9. Мұғалімге қай қасиет қолайлы емес

1. немқұрайдылық

2. сабырлылық

3. жауапкершілік

4. білімділік

5. еңбексүйгіштік

10. «Жақсы мұғалім маған бәрінен де қымбат, өйткені ол – мектептің жүрегі» - деген кім?

1. А.Құнанбаев

2. Ш.Уәлиханов

3. М.Әуезов

4. Ы.Алтынсарин

5. М.Жұмабаев

11.Мұғалімнің өзінің тұлғалық сапаларын өзі жетілдіруі

1. Қайта тәрбиелеу

2. Білім алу

3. Өіндік жұмыс

4. Тәрбие

5. Өзін-өзі тәрбиелеу

12. Оқушыларға тәрбиелік ықпал ету педагогикалық қарым-қатынастың қай функциясы

1. Тәрбиелік

2. Оқыту

3. Дамыту

4. Үйрету

5. Көрсету

13. Жеке адамның жан-жақты дамуының әлеуметтік-психологиялық негізін орнату педагогикалық қарым-қатынастың қай функциясы

1. Үйрету

2. Көрсету

3. Дамыту

4. Оқыту

5. Тәрбиелік

14. Оқушылармен қарым-қатынаста мұғалімге қажет

1. Жоспар

2. Болжау

3. Өзара түсіністік

4. Іс-әрекет

5. Құралдар

15. Педагог пен оқушылардың әлеуметтік-психологиялық өзара әрекетіндегі дербес психологиялық ерекшеліктері

1. Педагогикалық жағжай

2. Қарым-қатынас

3. Қарым-қатынас стилі

4. Қарым-қатынас жағдайы

5. Психологиялық жағдай

16. Творчество неден басталады

1. жоспарлаудан

2. жобалаудан

3. талдаудан

4. міндетті қоюдан

5. қарым-қатынастан

17. Творчество неше кезеңнен құралады

1. 3

2. 5

3. 4

4. 6

5. 2

18. Педагогикалық міндетті қою қашан жүреді

1. қарым-қатынаста

2. жоспарлауда

3. талдау барысында

4. оқушыларды бақылау барысында

5. оқушыларды ұйымдастыруда

19. Жобалау кезеңіндегі іс-әрекет

1. зерттеу жүргізу

2. оқушылармен танысу

3. балалармен атқарылатын нақты істерді жоспарлау

4. қарым-қатынас жасау

5. оқушыларды қызықтыру

20. Орындау кезеңіндегі іс-әрекет

1. балалармен тікелей қарым-қатынас жасау

2. оқушыларды бақылау

3. жоспарлау

4. оқушылармен танысу

5. міндеттер қою

21. Нәтижені талдау кезеңінде атқарылатын іс-әрекет

1. атқарылған жұмысты қорытындылау

2. оқушыларды бақылау

3. балалармен тікелей қарым-қатынас жасау

4. оқушылармен танысу

5. міндеттер қою

22. Творчестволық қабілетті қалай дамытады

1. білім алу

2. үйірмелерге қатысу

3. уақытты үнемді пайдалану

4. лекция тыңдау

5. күнделік жазу

23. В.А. Сластениннің пікірі бойынша, мұғалім профессиограммасына кірмейді

1. қоғамдық – саяси, әлеуметтік – психологиялық, этикалық – педагогикалық, ұстаздың жеке басының сапалары

2. психологиялық,педагогикалық даярлық

3. мамандық бойынша даярлық;

4. моральдық сапалар

5. пән бойынша даярлық.

24. Педагогтық қызметтің психологиялық құрылымына жататын қасиет

1. гностикалық, конструктивтік

2. ұйымдастырушылық

3. бейімділік

4. іскерлік

5. танымдық

25. Жоғары білімді «маман моделі» қасиеттерін қамтитын: кәсіптік, әлеуметтік, саяси – идеялық, әлеуметтік – психологиялық блоктарды қай социолог топтастырды.

1. Н.В.Кузьмина

2. В.А.Сластенин

3. Д.И.Зюзин

4. Н.А.Сорокин

5. В.Г.Ковалев

26. Жоғары мектепте қандай қызмет бір – бірімен тығыз байланысты.

1. педагогикалық қызмет

2. ғылыми жұмыс

3. педагогикалық қызмет, ғылыми жұмыс

4. педагогикалық практика

5. оқыту жүйесі

27. Қазіргі Ж.О.О. оқыту процесінің ерекшеліктерін анықтайтын талаптарға жатпайды