Литература

1. «Инструктивное письмо Министерства Образования России» № 48 – 1997 г. – «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 – 8 видов».

2. VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Образование в России: медико-психологический аспект»//Материалы конференции – Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2003.

3. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., 1997.

4. Аксенова Л.И. Маленькие ступеньки, ведущие в большую жизнь / Дефектология.– 1999.– № 3.

5. Актуальные проблемы диагностики ЗПР/ Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М., 1989.

6. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период).-Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи.– Киев, 1998.

7. Астапов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. Теоретико- методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. – М., 1995.

8. Байярд Д., Байярд К. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.

9. Басилова Т.А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухонемого ребенка // Дефектология. – 1987. – № 1.

10. Бачинин В.А. //ОНС Антропосоциология анормативного поведения.

11. Беккер К.П., Совак М. Логопедия– М.: Медицина, 1981.

12. Белякова Л. И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О. И., Фигередо Э.Л. Сравнитель­ное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недо­развитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. — М., 1991.

13. Белякова Л.И., Дъякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 1998.

14. Бертынь Г.П. Этиологическая классификация слепоглухоты // Дефектология. – 1985. – № 5.

15. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. Ташкент, 1976.

16. Блейхер В.М.. Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.

17. Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология. – 1989.. – № 3.

18. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе. – Киев: Рад. Шк., 1984.

19. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1987.

20. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 1993.

21. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

22. Ван Дайк Ян. Обучение и воспитание слепоглухих как особой категории аномальных детей // Дефектология. – 1992. – № 4.

23. Венгер А.А., Выготская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.

24. Власов Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.

25. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.

26. Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов. Под редакцией Т.А. Власовой и др. – М.: НИИ общей пед., 1981.

27. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: “Школа-Пресс”, 1994.

28. Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1997.

29. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 3, 5.

30. Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. – 1995. – № 4.

31. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.– М., 1990.

32. Гроф С. За пределами мозга. М., 1992.

33. Грюнелиус М.Э. Вальдорфский детский сад. – М.,1992.

34. Дети с временной задержкой развития. / Сб. статей / Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер.– М.: Педагогика, 1971.

35. Дети с задержкой психического развытия. / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной – М., 1984.

36. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей / Сост. Н.Д. Шматко.– М., 1997.

37. Дефектологический словарь. М., 1970.

38. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой.– М., 1993.

39. Дошкольное образование в России. Действующие нормативно-правовые документы и научно-методические материалы.– М., 1997.

40. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия.– Мн.: (Хелтон), 1998.

41. Егорова Т.Е. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии.– М.: Педагогика, 1973.

42. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1992.

43. Жохов В.П. Кормакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией.– М., 1989.

44. Жохова В.П., Особова Т.З. Учителю о близорукости. – М., 1990.

45. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. М., 1993.

46. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, Владос, 1995.

47. Зайцева Г.Л. Дактилология. Жестовая речь. – М., 1992.

48. Зайцева Г.Л. Диалог с Л.С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология. – 1998. – №2.

49. Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

50. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. – М., 1995.

51. Занятость и професиональная реабилитация инвалидов / Под ред. С.Н. Кавокина.– М., 1995.– № 2.

52. Занятость и профессиональная реабилитация инвалидов / Под ред. С.Н. Кавокина.– М., 1995.– № 4

53. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. М., 1971.

54. Зейгарник Б.В., Б.С.Братусь. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.

55. Земцова М.Н. Пути компенсации слепоты. – М., 1956.

56. Земцова М.Н. Учителю о детях с нарушениями зрения. – М., 1973.

57. Иванов Н. Я. Патохарактереологический диагностический опросник для подростков / Н. Я Иванов, А. Е. Личко. – М.; СПб., 1994.

58. Информационный бюллетень по реализации Федеральной целевой программы «Дети России», программы «Дети- инвалиды».– М., 1995.

59. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом

60. Кавокина С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость инвалидов.– М., 1997.

61. Каплан А.И. Детская слепота (цветовое остаточное зрение).– М., 1979.

62. Кармадонов О.А.. // Социально – гуманитарные знания. Социальная девиация как фактическая ценностно – нормативная модель.

63. Карпов В.Ю., Талызина Н.Ф. Критерии интеллектуального развития детей. // Вопросы психологии, 1985, № 2, с. 52-59.

64. Катаева А.А., Стеблева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 1998.

65. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 1993.

66. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Cб. научных. трудов/ Под ред. М.С. Певзнер и Т.В. Розановой, М., 1980.

67. Ковалев В. В. Проблема факторов риска в возникновении нарушений психического здоровья в детском возрасте и ее значение для профилактики // Психогигиена детей и подро­стков. — М., 1985. — С. 66—66.

68. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации.– М.; СПб., 1998.

69. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988.

70. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. – 2-ое изд. – М.: «Академия», 1999. с. 18-24. 11. Специальная педагогика. Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: «Академия», 2000.

71. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. – 2-ое изд. – М.: «Академия», 1999. с. 18-24.

72. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л.П. Носковой.–М., 1989.

73. Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. – 2-ое изд., испр. и доп. – М., 1987.

74. Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология. – 1994. – № 6.

75. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. М., 1985.

76. Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральным параличом // Психологические исследования в практике врачебно- трудовой экспертизы и социально- трудовой реабилитации.– М., 1989.

77. Леонгард ТС. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Киев.,1981.

78. Леонгард Э.И., Самсонов Е.Г. Система формирования и развития речевого слуха и речевого общения у детей с нарушениями слуха // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

79. Литвак А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих. – Л., 1972.

80. Литвак А.Г. Тифлопсихология. – М., 1985.

81. Личко А. Е. Подростковая психиатрия / А. Е. Личко. – Л., 1983.

82. Личко А. Е.. Психопатии и акцентуации характера у подрост­ков: Тексты / А. Е. Личко. – М., 1982.

83. Логопедия. Учебное пособие / Под ред. М.С. Волковой, С.Н. Шаховской.– М.: ВЛАДОС, 1998.

84. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989.

85. Львов М.Р. Тенденция развития речи учащихся.– Москва, 1987.

86. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

87. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта. – М., 1998.

88. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики. // Дефектология. – 1996.– № 1. – с. 3-10.

89. Мареева Р.А. Проект программы обучения и воспитания слепоглухонемых учащихся дошкольных групп, подготовительного, I,II классов. – М., 1992.

90. Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика/ И. Ф. Марковская. – М., 1993.

91. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии.– М., 1992.

92. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 1985.

93. Матасов Ю.Т. Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка. – М., 1981.

94. Матасов Ю.Т. Психические процессы и свойства личности умственно отсталых детей. – Ленинград, 1981.

95. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствии детского церебрального паралича.– М., 1991.

96. Мещеряков А.И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами // Дефектология. – 1973. – № 3.

97. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. – М., 1974.

98. Монтессори М. О принципах моей школы. – М., 1999.

99. Муратов Р.С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. М., 1968.

100. Немов Р. С. Психология: В 2 т. / Р. С.Немов – Т. 1. – М ., 1995

101. Никулина Г.В. Проблема социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушенным зрением в современном вузе // Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование.– М., 1999.

102. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Гринго, 1995. – 235 с.

103. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I–VIII видов: Инструктивное письмо Минобразования России № 48, 1997 г.

104. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе. – М., 1987.

105. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей. / Под ред. Т.А. Власовой и др.– М., 1981.

106. Обучение детей с ЗПР: Пособие для учителей. / Под ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 1994.

107. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. Л.М. Шипицина.– СПб., 1997.

108. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

109. Олигофренопедагогика / Под ред. Б.П. Пузанрва. – М.: «Академия», 2000.

110. Основы коррекционной педагогики. Под ред. В.А. Сластенина. – М.: “Академия”, 1999. с. 123-151.

111. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А.И. Дьяченко. – М., 1965.

112. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э. Брукарта. – Бельгия (на русском языке), 1999.

113. Основы ортопедагогики / под общ. науч. ред. Э. Брукарта.– Бельгия (на русском языке), 1999.

114. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э. Бруката. – Бельгия (на русском языке), 1999.

115. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э.Брукартв. – Бельгия (на русском языке), 1999.

116. Основы социальной работы: Учебник/ Отв. Ред. П.Д.Павленок. – М.: ИНФРА-М, 1998.

117. Основы специальной психологии: Учеб. пособие/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М., 2003.

118. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата/ Под ред. Т.А. Власовой. – М., 1985.

119. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т.А. Власовой.– М., 1985.

120. Певзнер М.С., Бертынь Г.П., Мареева Р.А. Комплексное изучение детей со сложными сенсорными дефектами. // Дефектология. – 1979. – № 4.

121. Педагогика Марии Монтессори: теория и практика // Международная научно- практическая конференция.– Белгород, 1995.

122. Петрова В.Г., Белякова И.Е. Психология умственно отсталого ребенка (олигофренопсихология).: М.: Изд-во РОУ, 1996.

123. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. – М., 1998.

124. Постановление Министерства труда и занятости населения РФ № 21 от 11 июня 1992 г. «Об утверждении Временного положения о порядке квотирования рабочих мест на предприятиях, в учреждениях и организациях для лиц, нуждающихся в социальной защите».

125. Постановление Министерства труда и социального развития РФ № 1 от 26 сентября 1996 г. «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации».

126. Постановление Правительства РФ № 288 – 1997 г. «Типовое положение о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

127. Постановление Правительства РФ № 861 – 1996 г. «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и во внеобразовательных государственных учреждениях».

128. Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288 «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

129. Постановление Правительства РФ от 13 июля 1998 г. № 867 «Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».

130. Постановление Совета Министров – Правительства Российской Федерации № 245 от 25 марта 1993 г. «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности».

131. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. Сост. А.Д. Виноградова. М.: Просвещение, 1985.

132. Проблемы младенчества: Нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений. М., 1999.

133. Программы специальных коррекционных учреждений и классов коррекционно-развивающего обучения. М.: Просвещение, 1996.

134. Профессиональная ориентация инвалидов: Учебно-методическое пособие.– М., 1997.

135. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / Науч. рек. Л.М. Шипицина.– СПб., 1999.

136. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М.: 1988.

137. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характера.– Самара: Издательский Дом (БАХРАХ), 1997.

138. Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969.

139. Реабилитационные службы помощи детям.– СПб., 1993.

140. Рожкова М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением.

141. Руленкова Л.И. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

142. Саркисян Л.А. Состояние и концепция высшего профессионального образования инвалидов-опорников // Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование.– М., 1999.

143. Селиверстов В.И. Заикание у детей. М., 1994.

144. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом.– Ташкент, 1979.

145. Силенков В.И., Стурова М.П.//Педагогика. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема.

146. Синякин В.А., Нудельман Н.Н. Особенности психического развития глухого ребенка.– М.: Просвещение, 1985.

147. Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей// Дефектология. – 1989. – № 2.

148. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М., 1980.

149. Соловьева И.Л. Оздоровительная школа-интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта: модель нового типа // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

150. Соловьева И.Л. Оздоровительная школа-интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта:модель нового мира // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

151. Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония. – М., 1998.

152. Сорокова М.Г. Математика пр методу Монтессори в детском саду и школе: Учебное пособие / Под ред. Д.Г. Сорокова.– М., 1997.

153. Социальные отклонения – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: С69 Юрид. лит., 1989.

154. Социологический словарь 2-е изд. перераб. и доп. – Мн: Университетская, 1991.

155. Специальная педагогика. Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: «Академия», 2000.

156. Справочник по дошкольному воспитанию / Под ред. А.И. Шустова.– М., 1980.

157. Стандартные паравила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г.

158. Степашов Н.С. Состояния социально-групповых затруднений жизнедеятельности человека.–Курск, 1996.

159. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974.

160. Тимохин В.П. Сурдопедагогика. – М.: Просвещение, 1985.

161. Типовое положение о логопедическом пункте при общеобразовательном учреждении // Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации / Науч. ред. Л.М. Шипицина.– СПб., 1999.

162. Указ Президента Российской Федерации № 802 от 27 июля 1992 г. «О научном и инфориационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов».

163. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Н.Новгород, 1994.

164. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании».

165. Формирование социально - адаптивного поведения учащихся с нарушениями зрения в начальных классах / Под ред. Л.И. Плаксиной. – Калуга, 1998.

166. Халилова Л.Б., Шаховская С.Н. Речевые и сенсорные системы. Теоретический курс авторизованного изложения. / Под. ред. В.И. Селиверстова. – М., 1995.

167. Хилтунен Е.А. Педагогика Монтессори // Учительская газета.– 1992.– № 28.

168. Чекалева Н.В. Современные теории и технологии образования.– Омск, 1993.

169. Чудковский В.С., Чистяков Н.Ф. Основы психиатрии. – Ростов–на–Дону: изд–во (Феникс), 1997.

170. Шевченко С. Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с ЗПР: Пособие для учителя, – М.: Просвещение, 1990. – 79 с.

171. Шипицина Л.М. Старое и новое: социальная защита в России.– СПб., 1997.

172. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит: Кн. для воспитателей. – М., 1995.

173. Штайнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания.– М., 1994.

174. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.

175. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М., 1997.