
- •Организационно – методические основы преподавания дисциплины
- •Предмет и задачи курса «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Литература
- •Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания для подготовки к семинарскому занятию
- •Клинические основы специальной психологии
- •Характеристика системы специального образования
- •Принципы специального образования
- •Технологии и методы специального образования
- •Формы организации специального образования
- •Основные категории специальной педагогики и психологии
- •Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания для подготовки к семинарскому занятию
- •Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития. Специальная дошкольная педагогика
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Материалы для семинарского занятия
- •Игра 2. Поиск
- •Игра 3. Исключение лишнего слова
- •Игра 5. Поиск «противоположных» предметов
- •Игра 6. Поиск предметов по заданным признакам
- •Игра 7. Поиск соединительных звеньев
- •Игра 8. Способы использования предмета
- •Игра 9. Формулирование определений
- •Игра 10. Перечислить возможные причины
- •Игра 11. Сократить рассказ
- •Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта и проблемы их обучения и воспитания как предмет олигофренопедагогики
- •Классификации умственной отсталости
- •Проблемы обучения, воспитания и развития умственно отсталых детей.
- •Зарубежная практика воспитания, обучения и развития детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
- •Отечественный опыт психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной отсталости.
- •Рекомендации педагогам по осуществлению интеграционного обучения детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы.
- •Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания для подготовки к семинарскому занятию.
- •Практические задания
- •Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения
- •Особенности психики детей с зпр.
- •Контрольные вопросы
- •Материалы для семинарского занятия
- •Проблемы и причины школьной неуспеваемости в теории и практике обучения.
- •Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
- •Особенности психического и речевого развития
- •Слабослышащих детей.
- •Контрольные вопросы
- •Материалы для семинарского занятия
- •Методические указаниядля подготовки к семинарскому занятию
- •Логопедия и логопсихология
- •Виды речи и основные причины ее нарушения
- •Строение речевого аппарата
- •Развитие речевой деятельности в онтогенезе.
- •Современные классификации речевых нарушений.
- •Предмет, задачи и методы логопсихологии
- •Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в пмпк.
- •Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения.
- •Элементы психотерапии в работе логопеда
- •Материалыдля семинарского занятия
- •Методические указания для подготовки к семинарскому занятию.
- •Причины речевых нарушений
- •Предупреждение речевых нарушений
- •Артикуляционная гимнастика
- •Статические упражнения для языка
- •Динамические упражнения для языка
- •Упражнения для губ
- •На крылечке полежал,
- •Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп.
- •Нарушения психики при дцп
- •Особенности развития личности детей с церебральными параличами.
- •Речевые нарушения при детском церебральном параличе.
- •Основные цели и принципы коррекционной работы при дцп.
- •Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.
- •Материалы для семинарского занятия
- •Рекомендации по психологической коррекции личностной сферы детей с церебральным параличом.
- •Комплексные нарушения развития
- •Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.
- •Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом.
- •Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.
- •Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания для подготовки к семинарскому занятию
- •Девиантное поведение детей и подростков. Его причины и пути коррекции
- •Девиантное поведение, его причины и проявления.
- •Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению.
- •Специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте
- •Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте.
- •Работа учителя с девиантными подростками
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Материалы для семинарского занятия
- •Литература
- •Акцентуации характера
- •Характер и черты личности
- •Акцентуации характера у подростков. Типы акцентуаций
- •1. Острые аффективные реакции:
- •Контрольные вопросы
- •Материалы для cеминарского занятия
- •Литература
- •Литература
- •Содержание
Упражнения для губ
«Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Заборчик». Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
«Трубочка». Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.
«Хоботок». Вытягивание сомкнутых губ вперёд.
«Бублик», «Рупор». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны.
«Заборчик» - «Бублик»; «Улыбка» - «Хоботок» - чередование положений губ.
«Кролик». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
На подготовительном этапе логопед выбирает из перечисленных упражнений только те, которые он считает необходимыми для формирования правильного артикуляционного уклада нарушенного звука.
В таблице 6 представлены упражнения в соответствии со звуками, для подготовки произношения или его закрепления они используются.
Таблица 6 – Логопедические упражнения для артикуляционной гимнастики.
Упражнения |
З
Р, Р’ |
В
C,C' |
У
З, З’, Ц |
К
Ш, Ж |
И
Ч, Щ |
Л, Л’ |
Птенчики |
Х |
|
|
|
|
|
Лопаточка |
Х |
|
|
|
Х |
|
Чашечка |
Х |
|
|
|
|
|
Стрелочка |
Х |
|
|
|
Х |
Х |
Горка |
Х |
|
|
|
Х |
|
Трубочка |
Х |
|
|
|
|
|
Грибок |
Х |
|
|
Х |
|
|
Часики |
Х |
|
|
|
Х |
|
Змейка |
Х |
|
|
|
|
|
Качели |
Х |
|
|
|
|
Х |
Футбол |
Х |
|
|
|
|
|
Почисти зубки |
Х |
|
|
|
|
|
Маляр |
Х |
|
|
|
Х |
|
Автомат |
Х |
|
|
|
|
|
Пулемёт |
Х |
|
|
|
|
|
Лошадка |
Х |
|
|
|
|
Х |
Гармошка |
Х |
|
|
Х |
|
|
Индюк |
Х |
|
|
|
|
Х |
Фокус |
Х |
Х |
Х |
Х |
|
|
Загнать мяч в ворота |
|
Х |
Х |
|
|
|
Приклей конфетку |
|
Х |
Х |
Х |
|
Х |
Почисти зубки |
|
Х |
Х |
|
|
|
Накажи язычок |
|
|
|
Х |
|
|
Кто дальше загонит мяч |
|
|
|
Х |
|
|
Бублик |
|
|
|
Х |
|
|
Вкусное варенье |
|
|
|
Х |
Х |
Х |
Пароход гудит |
|
|
|
|
|
Х |
Самолёт гудит |
|
|
|
|
|
Х |
В практике логопедической работы существует несколько вариантов «Сказки о Весёлом Язычке», которая в стихотворной, занимательной для детей форме объединяет артикуляционные упражнения и помогает в игровой форме решать задачу тренировки артикуляционного аппарата.
Познакомимся со «Сказкой», разработанной для работы над правильным произношением звуков «Р», «Р’».
Рот – домик, губы – двери.
А кто живет в этом домике?
В этом домике дружок,
Живёт Весёлый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.
(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык-
(Упражнение «Стрелочка».)
Наш Весёлый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперёд,
Тут немного отдохнёт.
(Упражнения «Часики», «Змейка».)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошёл гулять,
На крылечке загорать.
(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Стрелочка»)