Логопедия и логопсихология

Основное содержание темы. Предмет, задачи и методы логопедии. Строение речевого аппарата. Виды речи и основные причины ее нарушения. Развитие речевой деятельности в онтогенезе. Современные классификации речевых нарушений. Предмет, задачи и методы логопсихологии. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в ПМПК. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения. Элементы психотерапии в работе логопеда.

Предмет, задачи и методы логопедии. Логопедия – наука о нарушениях речи, методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Предметом логопедии являются нарушения речи, а также обучение и воспитание лиц с расстройствами речевой функции. Логопедия изучает людей, страдающих нарушениями речи – логопатов. Она рассматривает расстройства речи с позиции предупреждения и преодоления средствами специального организованного обучения и воспитания, таким образом, ее относят к специальной педагогике.

По возрасту логопатов выделяют дошкольную, школьную и логопедию подростков и взрослых.

Задачами логопедии являются:

1. Изучение онтогенеза речевой функции при различных нарушениях.

2. Определение распространенности, симптоматики и степени проявления нарушений речи.

3. Выявление динамики спонтанного направленного развития детей с нарушениями речевой функции, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, психическое развитие. На ощущение различных видов функций, поведения.

4. Нарушение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии.

5. Выявление этиологии, механизмов, структуры, симптоматики речевых расстройств.

6. Разработка методов первичной диагностики речевых расстройств

7. Систематизация речевых расстройств.

8. Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых расстройств.

9. Разработка вопросов организации логопедической помощи.

Теоретический аспект логопедии - изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики выявления и преодоления. Практический аспект - профилактика, выявление и устранение речевых нарушений. Теоретические и практические задачи логопедии тесно взаимосвязаны.

Выделяют следующие связи логопедии с другими науками: межсистемные (с медико-биологическими и лингвистическими науками) и внутрисистемные (с педагогикой, различными отраслями специальной педагогики, методами обучения родному языку и математике, с логопедической ритмикой, с общей и специальной психологией).

Основными принципами логопедии являются: системность, комплексность, принцип развития, принцип рассмотрения нарушений речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка, деятельностный подход, онтогенетический , этиопатогенетический принцип, принцип учета симптоматики нарушения и его структуры, принцип обходного пути, а также общедидактические принципы (индивидуальный подход, научность, доступность и др.).

К методам логопедического исследования относят:

1. Организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.

2. Эмпирические: обсервационные (наблюдение), экспериментальные (лабораторный, естественный, психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические (тесты, анкеты, беседа, интервью), праксиметрические приемы анализа функций, биографические.

3. Количественный и качественный анализ полученных данных. Используется машинная обработка данных с использованием ЭВМ.

4. Интерпретационные – способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями.

Логопедическое воздействие – это педагогический процесс в котором реализуются задачи коррекционного обучения и воспитания.

Основными формами логопедического воздействия являются обучение, воспитание, перевоспитание. В ходе логопедического воздействия осуществляется коррекция и компенсация. Восстановительное обучение осуществляется при локальных нарушениях коры головного мозга и направлено на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций. Восстановление речи осуществляется при логопедическом воздействии на людей с афазией.

Метод обучения в педагогике – это способ совместной активности педагога и детей, направленный на освоение детьми знаний, умений, навыков, на формирование умственных способностей, воспитание чувств, поведения и личностных качеств. В логопедической работе используются словесный, наглядный и практический методы обучения. Их выбор и использование определяется характером речевых нарушений, содержанием, целями и задачами коррекционно-педагогического воздействия и индивидуально-психологических особенностями логопатов.