4. Влияние возраста на эффект обучения и тренировки

В этом параграфе уже отмеча­лось, что научение возможно лишь тогда, когда достигнута определен­ная степень зрелости организма.

[ Имеются веские основания счи­тать, что в жизни человека есть такие периоды, когда обучение определенным движениям или тренировка определенных ка­честв осуществляется успешнее всего. В некоторых случаях спо­собность к научению определен­ным движениям или формам по­ведения с возрастом может быть разко снижена или даже вовсе утрачена. Периоды жизни, наибо­лее благоприятствующие овладе­нию определенными движения­ми, двигательными качествами или формами поведения, называ­ются сенситивными периодами.

У

Рис. 127.

Полигон значений возраста, в котором бок­серы становились чемпионами мира и олим­пийских игр. Количество спортсменов, вы­игравших чемпионаты в 26 лет. принято за 100% (по Кнаппу)

же говорилось о том, что дети, выросшие в отрыве от челове­ческого общества, не умели ходить «по-человечески». Овладение навыком прямохождения затягивалось у них затем на несколько лет. Дети, глухие от рождения, которым затем удавалось вернуть слух, с большим трудом овладевали речью. А слепые от рождения, если у них восстанавливалось зрение в возрасте старше 3 лет, затем долгие годы не могли успешно справляться с задачами, требующими так называемой глазодвигательной координации (например, ловить мяч).

В опытах на животных было показано, что у них существует специальная форма обучения, которая получила название импринтинга («запечатлевание»). Особенность ее состоит в том, что соответству­ющая двигательная реакция появляется сразу, как бы в готовом виде,

е

Г Рие. 128.

К Теоретическая схема, иллюстрирующая из- Ц менспис возможностей двигательного аппа- Ё рата (Л) и приобретенного, опыта (Я) с воз- [ раетом (ПО Велфорду).

К В тех ‘случник, когда двигательный опыт имеет большое [ значение (мрпримср, в видлх спорта со Сложной тпкти- I гой), снижение двигательных возможностей компепси- | руется возросшим опытом

сли только стимул, вызывающий эту реакцию, предъявляется в строго определенный период жиз­ни. Например, ягнята ходят по­всюду за своей матерью. Оказы­вается, что они ходят так же неотступно за любым движущим­ся объектом, который йпервые накрыл их своей тенью. Это мо- жеть быть любое другое живот­ное, человек или даже мотоцикл. Обучение (импринтинг) здесь происходит мгновенно, после первого же предъявления. Но происходит оно только в строго определенное время после рож­дения. Если это время проходит, ягненок теряет способность обу­чаться этой форме поведения и уже не пойдет ни за кем (в том

числе и за своей матерью). Неиз­вестно точно, существует ли подоб­ная разновидность научения у чело­века. Некоторые исследователи по­лагают, что существует. Например, есть данные о том, чго улыбка по­является у ребенка на основе имприн- тинга в возрасте около шести не­дель от роду.

К

Д П%) 120- 100- 80- 60- 40-1 20 О

Мужчины

Женщины

Годы

—г^-

20

—1— 30

“Г"

40

50

—г~

60

"1— 70

—г

80

МПК до тренировки,м//кг мин

Рис. 12».

сожалению, в настоящее время мало известно о том, в каком воз-! расте целесообразнее всего'осваи­вать те или иные движения.

Что касается тренировки двига­тельных качеств, то и здесь есть аналоги сенситивных периодов. Сходная тренировка в разных воз­растах приводит к неодинаковому росту результатов (рис. 129).