5. Определение уровня субъективного контроля

Тест УСК. Тест на определение уровня субъективного контроля. Впервые подобный тест был апробирован в ше­стидесятых годах в США под названием Шкала локуса контроля Дж. Роттера. Тест, которым пользуются отече­ственные психологи, разработан на основе шкалы локус контроля в НИИ имени Бехтерева. Оценка УСК (или ло­куса контроля) личности направлена на определение сте­пени активности субъекта в достижении своих целей, сте­пени развития ответственности за происходящее с ним и вокруг него.

Тест представляет собой сорок четыре утверждения, относящиеся к различным сторонам жизни, и отношения к ним. Клиента просят оценить степень своего согласия или несогласия с ними («да» — «нет»).

Ключ к методике

Утвердительные ответы «да» на вопросы: 2, 4', 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37,

39, 42, 43, 44 оцениваются по одному баллу и свидетель­ствуют о развитости субъективного контроля. То же отно­сится к отрицательным ответам «нет» на вопросы: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41. За эти ответы клиент также получает по одно­му баллу.

Максимальное число баллов, который клиент может получить по данному тесту, равняется 44.

Результаты.

33—44 балла — высокий уровень субъективного конт­роля, предполагает наличие способности брать на себя от­ветственность за то, что происходит с ними и с зависящи­ми от них людьми.

12—32 балла — средний уровень. Получившие данное количество баллов столь же часто берут на себя ответ­ственность, сколько и возлагают ее на других, тем самым, снимая с себя ответственность за происходящее.

11 баллов и ниже — низкий уровень. В большинстве случаев клиенты снимают с себя ответственность, возла­гая ее на других людей.

Уровень УСК можно выявить иным, более изящным, однако не столь валидным методом. Для этого необходимо задать клиенту вопрос: «Каким образом Вы оказались в этой ситуации? » Несмотря на большое разнообразие отве­тов их можно разделить на две группы. Одни будут, по сути, примерно следующего типа: «Я оказался в этой си­туации, потому что мой прадедушка был алкоголиком, а моя троюродная бабушка не умела читать» (низкий уро­вень УСК), другие: «Я нахожусь здесь, потому что я этого хотел» (высокий уровень УСК).

Задание. Возьмите шесть человек. Трем из них сначала задайте вопросы, а затем проведите тестирование, со второй тройкой поступите наоборот. Какие результаты Вы получили? Влияют ли предварительные вопросы на результаты тестирования?

Все вышеприведенные методики просты в обработке и информативны. Они могут применяться специалистом в процессе консультирования как самостоятельно, так и в сочетании с проективными методиками: «Несуществующее животное», «Автопортрет», «Дом — Дерево — Человек».

Анализ данных, полученных при помощи методик, дол­жен проводиться в сопоставлении с другими характерис­тиками. Психологический диагноз может быть установлен только с учетом всей совокупности данных, знании их вза­имосвязей и понимании закономерностей.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение психологическому консультированию. В чем отличие психологического консультирования от других видов психологической помощи?

2. Перечислите основные ситуации обращения клиентов за пси­ хологической помощью. Какие задачи должен решить консуль­ тант в процессе консультирования?

3. Дайте определение понятиям «этапы», «процедуры», «техни­ ки» психологического консультирования. Охарактеризуйте ос­ новные этапы психологического консультирования.

4. Перечислите процедуры в соотнесении с этапами консульти­ рования. В чем различие между процедурами первого и второ­ го этапов консультирования (второго и третьего)? Перечисли­ те техники психологического консультирования. Объясните их взаимосвязь с процедурами.

5. Назовите ситуации применения тестирования в консультатив­ ной практике. Каковы критерии подбора тестового материа­ ла? С какой целью проводится тестирование в консультатив­ ном процессе?

142