Управление в Спарте

Народное собрание (только спартанские мужчины): объявляло войны, заключало мир, избирало.

В совет старейшин избирали мужчин старше 60 лет.

Царь - главнокомандующий войском.

5 эфоров (наблюдателей) осуществляли надзор за исполнением законов, избирались на 1 год.

Древняя спарта

I. Разделение общества Спарты.

1. Спартанцы обладали всеми правами.

2. Периэки - основные жители Лаконии; они отстояли свою свободу, имели земельные наделы, но были лишены политических прав.

3. Илоты — коренные жители Лаконии и Мессении, покоренные спартанцами, они сумели сохранить Собственную свободу, но были прикреплены к земельным наделам и абсолютно бесправны.

II. Жизнь спартанцев, их занятия.

Основным занятием спартанцев было военное дело (гимнастика и военные игры).

На остальные дела у спартанцев был наложен запрет.

В процессе изложения материалов о Спарте надо обра­тить внимание на спартанскую систему воспитания маль­чиков. Для этой самостоятельной работы предлагается текст для чтения «Жизнь и воспитание мальчиков-спартанцев» и задается вопрос: «Что такое спартанский образ жизни?»

Учитель даёт сравнительную характеристику Афин и Спарты.

Это древние греческие города. Афины были одним из самых красивых городов. Центр его назывался Акрополем, здесь располагались храмы, театры, бронзовые и мраморные скульптуры. В городе было много ремесленных мастерских и торговых площадей.

Спарта по сравнению с Афинами скорее всего была по­хожа на военный лагерь. По улицам взад и вперед марши­ровали воины. В городе не было ни театра, ни скульптур.

Закрепление: Ответить на вопросы в конце параграфа

Задание на дом: Прочитать дома §24

6 Класс всемирная история ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________

ТЕМА: Древняя Македония

Цели урока:

Образовательные: Дать знания учащимся о месторас­положении Древней Македонии и ее народе, о внутренней и внешней политике македонского царя Филиппа II, о за­воевательных походах его сына Александра Македонского на Восток.

Подчеркнуть завоевательный характер походов Александра Македонского на Восток, рассказывая об их губительных последствиях для народов завоеванных стран, убедить учащихся в том, что достижение свободы и независимости было заветным стремление всех покоренных народов.

Наглядность урока: Карта «Древняя Греция» и карта учебника «Завоевательные походы войск Александра Ма­кедонского на Восток».

Тип урока. Комбинированный.

Методы урока: Словестные, Самостоятельные, частично- поисковые

Формы урока: Фронтально-коллективная, индивидуальная работа

Оборудование: Карта, учебник, картинки, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания.

Диктант по датам по темам Древняя Греция

3. Изучение нового материала

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1. Месторасположение и население Древней Македонии.

2. Внутренняя и внешняя политика царя Филиппа II.

3. Поход Александра Македонского на Восток.

Актуализация знаний

Повто­ряя прошлый урок о вторжении македонцев в пределы Греции, задать несколько вопросов для дальней­шей беседы. Какие греческие государства завоевала Маке­дония? Где и в каком году произошло сражение между гре­ками и македонцами? Чем закончилось это сражение? Кто возглавлял освободительное движение греков против ма­кедонцев?

Пользуясь картой, охарактеризовать местопо­ложение, природу и население Македонии. Здесь на основе материалов учебника сравнивает природу и кли­мат Македонии и Греции. В этих целях перед учащимися ставится несколько вопросов

При объяснении второго вопроса урока учащиеся мо­гут выполнить самостоятельную работу по тексту учебника и «Рабочей тетради».

Рассказ о походах Александра Македонского на Восток сопровождать наглядными пособиями, постоянно пользуясь картой. Здесь особо надо обратить внимание уча­щихся на восшествие Александра на престол и на исклю­чительные дарования и способности, проявленные им еще в детском и юношеском возрасте.

Учащимся предлагается описать характер и способности 12-летнего Александра.

В заключение урока рассказать о тяжелых последствиях для завоеванных стран походов Александра Македонского.

Закрепление урока:

1. Выполнение задания по карточкам. Уча­щиеся с помощью учебника самостоятельно выполняют задание.

2. Дайте характеристику Александру Македонскому. Чем он тебе нравится? Что в нем тебе не нравится?

Задание на дом:

Внимательно прочитать §28 и запомнить его содер­жание.