Відділ освіти
Шполянської районної державної адміністрації
Районний методичний кабінет
Топильнянський навчально-виховний комплекс
«Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів» Шполянської районної ради
Черкаської області
Толчініна Ольга Іванівна нестандартне викладання органічної хімії в сільській школі
Матеріали розглянуто і схвалено на засіданні педагогічної ради школи, протокол №1 від 11 січня 2012 року
Толчініна Ольга Іванівна, учитель хімії, учитель
вищої кваліфікаційної категорії, «Старший учитель»,
Топильнянський навчально-виховний комплекс
«Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня
школа І –ІІІ ст.» Шполянської районної ради
Черкаської області, Нестандартне викладання
органічної хімії в сільській школі. – 2012. – 40 с.
Рецензенти:
Кравець В.П., завідувач райметодкабінету
Сабадаш Г.М., методист райметодкабінету
У методично-практичному посібнику представлено методику викладання органічної хімії у другому півріччі навчального року в «малонаповнюваній» школі, авторське календарне планування, розробки уроків, методику та сценарій проведення позакласного заходу сільської школи.
Посібник буде корисним для практичного використання вчителями хімії сільських «малонаповнюваних», «малокомплектних» шкіл та може бути взятим за основу для проведення експерименту на рівні школи та району.
Зміст
Вступ .......................................................................................................................6
Організація навчально-виховного процесу в
сучасному загальноосвітньому навчальному закладі ........................... 7
Форми і методи навчання ………………… …………………………. 7
1.2. Вимоги до сучасного уроку ………………………………………….. 11
Форми навчальної діяльності учнів в умовах ………………………12
диференційованого навчання.
Фронтальна форма організації навчальної діяльності. ………………..13
Групова робота. ………………………………………………………….13
Індивідуальна форма роботи …………………………………………. 14
Методичні принципи організації та проведення уроків
органічної хімії в сільській «малонаповнюваній»
(однокомплектній) школі…………………………………………….15
3.1 Календарне планування …………………………………………………17
Методичні розробки спарених уроків з органічної
хімії у 9 та 11 класі (рівень стандарту)
«малонаповнюваної» школи ………………………………………. 20
4. Позакласні заходи з хімії в сільській школі……………………………. 33
4.1. Конкурс-вікторина «Неосяжний світ хімії» ………………………….34
5. Список використаної літератури………………………………………… 38
« …Учитель повинен свідомо йти в ногу із сучасністю,
перейматися й надихатися силами,що пробудилися в ній»
А. Дистервег
Вступ
Хімія – одна із найлогічніших наук, що є не тільки основою науково-технічного прогресу, але й сприяє зростанню загальної культури людини. В суспільстві, яке не розуміє або недооцінює сучасного значення хімії для всіх сфер життя людини, розвивається хемофобія. Тому при викладанні хімії в сучасній школі необхідно:
посилити практичну спрямованість змісту хімічної освіти, акцентуючи увагу на вивченні явищ, процесів, об’єктів, речовин, з якими стикаються учні у повсякденному житті;
використовувати методики навчання, спрямовані на розвиток критичного мислення учнів;
приділяти увагу формуванню загальнонавчальних та інтелектуальних умінь;
формувати уміння працювати з різними джерелами інформації;
удосконалювати систему контролю навчальних досягнень шляхом використання завдань для перевірки різних видів діяльності учнів;
ввести в практику використання видів контролю, що передбачають створення учнями схем, графіків, таблиць, діаграм;
збільшити частку завдань на застосування знань для пояснення явищ повсякденного життя;
посилити увагу до виявлення в учнів помилкових уявлень про хімічні речовини і процеси, установлення причин їх виникнення, ширше впроваджувати корекційну методику навчання;
формувати життєву позицію учнів, їх ціннісну орієнтацію засобами хімії, як навчального предмета, шляхом розуміння користі та шкоди продуктів хімічного виробництва та промислових хімічних процесів, реальної, а не гіпертрофованої екологічної картини сучасного світу, доцільності застосування хімічних продуктів, можливості змінити життя на краще завдяки хімічним знанням.
На цей час практично кожний учитель хімії застосовує в своїй діяльності нетрадиційні форми навчання школярів. На мій погляд ,це пов’язане зі становленням нового стилю мислення вчителів, що орієнтуються на посилення самостійної творчо-пошукової діяльності школярів. Для розкриття суб’єктного досвіду школярів варто створювати на уроці атмосферу зацікавленості кожного учня в роботі всього класу, стимулювати учнів до висловлювань, моделювати різні життєві ситуації, створювати педагогічні ситуації спілкування, обміну думками, які дозволяють дитині проявити ініціативу та самостійність; передбачити самостійну роботу учнів з підручником, різноманітним довідковим матеріалом.