Блок 1.

Я обрав об’єктом дослідження ученицю шостого класу, мою молодшу сестру Бондар Ірину. Тому що я добре її знаю,та в мене є всі необхідні умови для вивчення і дослідження своєї молодшої сестри. Я зможу особисто в неформальному просторі провести з нею бесіду, та оцінити її уміння і навички. Мені буде дуже цікаво вивчити її особисті психологічні якості, оцінити їх, та допомогти в разі виникнення проблеми.

Блок 2.

• 1. Для виконання домашнього завдання є всі умови,які відповідають нормам: свій робочій стіл, багато книжок, лампа, зручний стілець, прибраний стан, загалом нічого зайвого.

• 2. Усе записано,учениця пам’ятає майже про всі завдання.

• 3. Їй постійно треба говорити,щоб йшла виконувати домашнє завдання,тому що вона полюбляє відпочити та займатися своїми справами.

• 4. Після початку неї виконання домашньої роботи,контролювати доводиться дуже рідко.

• 5. Виконує роботу досить стримано, не нервує, але інколи не вистачає сил,та присутні лінощі.

• 6. Звертається для того,щоб її перевірили.

• 7. Відволікається досить часто, здебільшого від 5-10 хвилин.

• 8. Тривають нормально, доки не почне себе жаліти.

• 9. Загалом виконує домашню роботу задовільно, але треба часто нагадувати на те,щоб вона зайнялась домашнім завданням.

Щоденник спостереження:

19.10.14.,Неділя. Початок спостереження з 16:30 до 18:00.

Мама нагадує Ірі,що їй на понеділок треба сісти и виконати домашні завдання,реакція дівчини не дуже позитивна,на обличчі явне незадоволення,але не дивлячись на це вона починає роботу. Згадати, що задавали Іра може не все, тому за часту заглядає до щоденника. Виконує домашню роботу досить старанно, але часто відволікається, дитина гарно

пише, тому що, приділяє цьому увагу, тому писати любить більше ніж читати. І виконує спочатку писемні завдання. Дівчину мама майже не контролює під час виконання домашнього завдання, але обов’язково перевірить його. Можу сказати що Ірі подобається математика, тому що на обличчі яскраво виражена зацікавленість під час виконання цього предмету. Після закінчення роботи дитина досить радісна,тому що розуміє,що робота зроблена і можна відпочити.

20.10.14.,Понеділок. Початок спостереження 15:30 до 16:30.

Коли Іра прийшла додому,то була досить втомлена,тому лягла подрімати. Прокинувшись в третій годині знову ж таки з умовлянням матері дівчина сіла виконувати домашнє завдання. Заглянувши знову в щоденник, вона починає готувати місце,книжки та інші предмети для виконання роботи. Включившись в роботу Іра працює наполегливо та старанно,тому що розуміє, що мама буде перевіряти роботу, коли вона її закінчить, але знову ж таки дівчина починає відволікатися та жаліти себе. Відпочивши 5 хвилин вона знову приступає до виконання, і зі сторони мені здавалось що вона виконує її так, щоб скоріше закінчити, навіть доказом цього є те, що мама змусила її після закінчення переробляти завдання. Цікаво що вчора вона зробила все правильно и не поспішала, я гадаю сьогодні вона робила її так, через втому, та думки, що після закінчення вона зможе відпочити. Переробляла завдання зі смутком на обличчі, але після закінчення вона ніби видихнула полегшенням і також піднявся настрій, Іра потім зрозуміла що поспішати, аби скоріше закінчити роботу не треба.

Аналіз: Загалом я визначив з цих двох днів спостереження,що Іра має рівень активності середній. Дитині треба завжди говорити про те,щоб вона почала виконувати домашнє завдання, досить часто відволікається,не завжди пам’ятає які предмети їй треба вчити-це свідчить про прояв неуважності на уроці,під час задаванням викладачем домашньої роботи, але дівчина має добрий рівень наполегливості, інтересу до роботи та добре мислення, це підтверджує те,що вона любить математику.

Типові прояви поведінки є такими:

• Через небажання виконувати домашню роботу дівчина відволікається.

• Треба завжди говорити про те,щоб почала виконувати роботу.

• Схильна до того,щоб зробити щось не якісно і швидко,але це зумовлюється тим,що дитина втомлюється та жаліє інколи себе.

• Завжди після закінчення виконання роботи, у дитини піднімається настрій та з’являються гарні емоції.

• Якщо їй подобається предмет, то Іра буде виконувати його з наполегливістю та цікавістю.

• Дівчина схильна вчитися на власних помилках,навіть коли вона поспішала і мама змусила її переробляти завдання,то Іра зрозуміла,що більше так робити не потрібно. Але не завжди дитина враховує свої помилки, про свідчить те, що вона постійно відволікається і не сідає сама без наказів мами за роботу, я думаю це через вироблені риси характеру, та звичність реакцій щодо виконання домашнього завдання,тобто лінощі та незадоволення.

• Загалом рівень розумової активності середній, тому що є як негативні, так і позитивні риси. Лінощі та незадоволення блокують повний вияв її інтелектуальних здібностей, тому що дитина розумна і часто вирішує певні види задач, як і в навчанні, так і в житті.