8.Комплексный характер психолого-медико-педагогической помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями психофизического развития.

Психолого-педагогическая помощь детям с комплексными нарушениями развития представляет собой комплекс психологических и педагогических мер воздействий, нацеленных на выявление, устранение или исправление имеющихся у детей недостатков развития психических процессов, личностных качеств, повышение социальной компетенции ребенка, способствующих адаптации и социализации в обществе.

Цель психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития заключается в том, чтобы создать условия для появления у ребенка опыта конструктивного преодоления или разрешения проблем и через процесс воспитания и обучения адаптировать к социальной среде. Решаются следующие задачи: всестороннее психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями; построение комплексного специально организованного процесса развития и обучения детей изучаемой категории; реализация дифференцированного подхода в определении содержания и методов работы; укрепление социальной позиции личности ребенка с комплексными нарушениями в жизненном пространстве; активное привлечение родителей в образовательный процесс.

Комплексная лечебная и психолого-педагогическая помощь включает в себя следующие аспекты:

• уход;

• воспитание;

• содействие;

• консультирование.

Эти четыре раздела образуют основную базу взаимодействия с детьми с особенностями психофизического развития в различных сферах жизнедеятельности.

Уход понимается как забота о сохранении и поддержании жизненных функций человека (клиента) во всех сферах повседневной жизни и предполагает:

• наблюдение за физическим и душевным состоянием, оценку уровняего соответствия определенным нормам;

• поддержание уровня физического и душевного состояния посредством оздоровительных процедур; работу над развитием и закреплением навыков здорового образа жизни;

• ослабление или устранение проблем физического или душевного характера.

Воспитание – это многоуровневый и не в каждом случае поддающийся объективации процесс, в котором можно все-таки выделить некоторые устойчивые моменты:

• в большинстве случаев воспитание понимается как намеренное, целенаправленное действие;

• воспитание нацелено на изменение другого человека;

• воспитание, несмотря на то что это намеренный и запланированный процесс, имеет опытный характер;

• воспитание осуществляется на благо человека;

• в центре воспитания всегда стоит диалогический процесс.

Идея содействия детям с особенностями психофизического развития основывается на понимании того факта, что ограничения - это не статическая, а изменяемая величина, люди меняются при взаимодействии с

окружающим миром. В этой связи процесс содействия предполагает тщательный, дифференцированный анализ внутренних и внешних предпосылок учения и учет его результатов в планировании всех видов работы с детьми.

Проблемы, которые в определенных обстоятельствах требуют консультирования, могут возникать у детей с особенностями психофизического развития в следующих сферах:

• домашний бюджет и домашнее хозяйство;

• обращение с деньгами;

• досуг;

• партнерство;

• межличностные отношения;

• забота о здоровье и профилактика заболеваний.

В этой связи перед учителями и воспитателями встает необходимость обеспечить комплексный характер взаимодействия с детьми.